10幸运的一天第一课时教学设计

《幸运的一天》教案

张彩霞 教学目标：

知识目标：正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字，会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。

能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。

情感目标：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

一、

谈话导入

同学们你们喜欢猜谜语吗?请同学们仔细听。“吃饱就睡觉，走路哼哼叫。”猜猜这是什么小动物？再来猜一个，“模样像狼不是狼，奸诈狡猾可称王；身段苗条三角脸，棕黄毛色尾巴长。”

今天我们就来读一个小猪和狐狸的故事。板书：10《幸运的一天》。齐读课题。

二、

初读课文，整体感知。

1、自由读课文

师：看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、检查生字的自学情况

师:同学们读的真认真，下面这些生字宝宝想挑战大家，看看同学们能不能顺利喊出他们的名字。

出示生字词，“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”指名读。

a齐读 b男生女生竞赛读

c大声小声比赛读。d开火车读

三、入情入境，深入理解课文。

1、学习1、2自然段

师：同学们掌握的真好，你们知道幸运是什么意思吗？

狐狸为什么说这是自己幸运的一天? 生答：因为小猪自己送上门当狐狸的午餐。

师:你是从第几自然段知道的？

生:第1、2自然段。

师：谁来读一读这两段？狐狸是幸运的，不费一点力气就得到了一顿美餐，他心情怎么样？（高兴）谁能读出高兴的心情？小猪的处境呢?(危险)你是从哪里体会到的？能不能读一读？

2、学习第17段。

师：小猪被狐狸吃掉了吗？（没有）你是从哪里知道的？

谁来读一读第17自然段。小猪不仅没有死，还成为了村里最干净，最肥，最嫩的小猪？这是为什么？拿出笔来在文中找一找。

3、学习5、6段。

生：你看，我是一只非常脏的猪，难道你

就不想把我洗干净再吃吗？

狐狸同意为小猪洗澡了吗？他是怎样做的？文中的省略号表示什么意思?(省略了许多准备工作)狐狸费了好大的劲为小猪洗了个热水澡，他以为马上就可以开吃了，他吃到了吗？（没有）

4、学习第9、10段。

师：小猪不甘心被狐狸吃掉，又想出了第二个办法,是什么办法？

生：我是一只非常瘦小的猪，难道你就不想把我喂胖，让自己吃得更饱一点儿吗？

师：狐狸同意把小猪喂胖吗？他又是怎样做的？只有这些准备吗？省略号省略了什么想一想?他以为马上就可以开吃了，他吃到了吗？（没有）

5、学习13、14段。

师:小猪继续想办法，又想出了第三个办法，是什么？

生：我是一只爱干活的猪，所以我的肉又硬又结实，难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃更柔软一点儿的烤肉吗？

师：狐狸同意为他按摩了吗？他又是怎样做的？省略号表示什么？

狐狸再也没有力气了，他累得昏了过去。小猪终于有机会逃走了，随着逃生计划的实现，狐狸也变得越来越焦虑。你从哪里感受到的？谁来读一读？

6、读了这个故事，你最喜欢谁？为什么？

生：喜欢小猪，小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，它没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了狐狸。

四、再读课文

，回归文本。

完整欣赏一遍这个故事。播放故事。

板书设计：

狐狸 小猪

洗澡 最干净

做饭 最肥

按摩 最嫩

聪明才智战胜困难