19 小泽征尔的判断教学设计及教案分析

《小泽征尔的判断》教案

第二课时

一、教学目标：

1. 指导学生朗读课文并理解课文，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断。

2.指导小泽征尔为什么能做出这样的判断，并学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

3. 引导学生理解“和谐、权威、桂冠、夺魁、”等词语，能用“全神贯注”“再三”造句。

二、教学重点：

理解课文内容的基础上，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

三、教学难点：

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

四、教学过程：

一、导入。同学们，优美的音乐令人陶醉，愉悦身心，请欣赏下面一段音乐视频。这段视频中，谁最引人注目呢？

1959年，当时只有24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，去欧洲参加指挥家大赛，这次大赛共有三位参加比赛，他是第三位参赛的指挥，也是最后一位。这次比赛，小泽征尔做出了一个不寻常的判断，让他成为了世界著名的音乐指挥家。板书：小泽征尔的判断

二、学习第二自然段。

1、每当我想起小泽征尔就想起了他小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

出示：“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲”

（1）

谁来读一读这句话？根据情况指导学生朗读；

（2）

文中哪些词语可以看出小泽征尔具有一流指挥家的风度和气质？？（“全神贯注”“世界一流”“国际水平”）

（3）

齐读词语“全神贯注”，我们在什么情况下可以用上“全神贯注”？

用“全神贯注”说一句话。（上课时,小周全神贯注地听讲。）

三、学习理解第三自然段。可是小泽征尔在这次国际比赛途中，让乐队重奏了一次，这是为什么呢？请同学们翻到课本87页自由朗读第三自然段。再抽人朗读，适时指导。

2、演奏中小泽征尔做出了怎样的判断？

3、学生回答后，板书：“不！一定是乐谱出错了！”

4、你对这句话有什么疑问吗？

5、小泽征尔是怎样发现出错的呢？

出示文字：“演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。”

（1）、请同学们轻声读文字；

（2）、小泽征尔听到了什么做出这样的判断的？然后他又是怎样做的呢？可是最后感觉还是……？

“不和谐”指配合不适当，说明乐谱的问题不大。

小泽征尔能发现这个小问题说明他具有深厚的音乐素养，具有高超的指挥能力

6、小泽征尔是怎样做出这个判断的？

（1）学生朗读文字。理解词语“考虑再三”

理解“再三”的意思。再三”指一次又一次，用了表示一种动作或行为多次反复。并运用词语说一句话。（经老师再三盘问,她才说出实情。）

7、当时小泽征尔为什么要考虑再三？

（1）教师启示：谁能用这样的句式说一说？

出示范例：正是因为_______________，所以小泽征尔不得不考虑再三。

a、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（在场的观众是来自世界各地的音乐大师）

b、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（是世界一流的乐队演奏）

c、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（是具有国际水平的乐曲）

d、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题）

8、小泽征尔做出这一判断，他反复考虑了哪些方面？

不是（），因为（），不是（），因为（），所以，小泽征尔判断（不！

一定是乐谱出错了！）

B、出示：

“不，一定是乐谱错了。

“不！一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

朗读句子：指名朗读、集体齐读

（如果学生感情朗读有困难，指导对比练习。）

正是源于小泽征尔这不一般的果敢判断，年仅24岁的小泽征尔没有迷信权威，相信自己，坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。在面对世界的音乐大师，他仍坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。在面对在场的作曲家和评委的郑重声明，小泽征尔还是坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。原来这是评委们————

三、学习最后一段。

出示：“原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。”

1、

学生接着老师的话读文字。

2、“这种素质”指的是什么素质？

（板书：不迷信权威，相信自己）

出示：“只有___________________的人，才是真正世界一流的音乐指挥家。”

3、教师总结：

“前面两位的参赛者，虽然（），但是。（）有（），因而（）。获得了这次大赛的桂冠。”通过和前面的参赛者的对比，更突出小泽征尔不迷信权威，相信自己，敢于做出正确的判断的品质。因此获得了这次指挥家大赛的桂冠。正是这次比赛，小泽征尔一夜成为世界著名音乐指挥家。

（板书：

世界著名音乐指挥家

）

四、拓展：了解小泽征尔后，从他的这一事例，你想对同学或者自己说上一句什么启示的话呢？

板书： 19 、小

泽

征

尔

的

判

断

世界著名音乐指挥家

“不！一定是乐谱错了！”

不迷信权威，相信自己