6 观潮第二课时教学设计

教学设计

语文S版四年级上册《观潮》

孙琳

刘二堡九年一贯制学校

语文S版四年级上册《观潮》教学设计

刘二堡九年一贯制学校

孙琳

教材分析

《观潮》是小学语文S版四年级上册第二单元的一篇课文，该单元以神奇的自然景观为题材.课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 教学目标 １、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈

的情感。 ２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 ３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：是理解“潮来时”的记叙。

教学难点：是体会钱塘江大潮的雄壮、磅礴的气势。 教学过程

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

一、课前展示：利用练习题对学生上节课的内容进行检测，给予学生充分展示自己的机会。

二、展示本节课的学习目标

１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 ２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 ３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

三、初读课文，理清课文的顺序 课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

四、通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：请你找出文中的中心句。第一自然段和下面的自然段是什么关系？第二到五段是按什么顺序写的？

五、小组合作探究：（小组交流并按提示做好批注）

自由朗读“潮来前”的段落（第二段），你读懂了哪些内容？（观潮的时间、地点、江面的景象、观潮人的心情等）

锻炼学生小组合作的能力，提高其表达交流的能力。

六、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的

基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、自由朗读“潮来时”的段落（三，四段）：画出描写潮水样子和声音的词语。

声音：隆隆的响声--越来越大--山崩地裂

样子：一条白线--横贯江面--6、7米高的白色城墙--千万匹白色战马，浩浩荡荡

2、作者是按什么顺序写大潮来时的景象？（由远及近）

3、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 （1）放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

（2）请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上就会被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

（3）带着感情再来读一读潮来时的段落。

（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。说说句子中的修辞手法，应用于今后的作文写作训练中。

读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。 再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。 想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

七、阅读潮来后的段落：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？ 通过大潮前后的不同之处的对比，体会大潮的雄伟，潮水之大。 八、结束

学完全文后，先让学生对照本节的学习目标总结收获，再让学生

自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 九、课堂检测：通过习题检测，了解学生对本节课的掌握情况。

十、扩展练习作业： 我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它壮丽的景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍它呢？请自己收集材料，编写一段导游词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的表达能力。

这是我教学过程的安排。