7 * 狄仁杰公正护法优秀说课稿

《狄仁杰公正护法》教学设计

教学目标

1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。

2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．培养自学守法、护法的意识。

教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。

教学难点：认识严格执法的重要意义。

教学过程

一、谈话揭题，认识人物

1、在今天的新课开始之前，老师有一段语音想给同学们听一听，听完之后，你们猜猜这是谁说的。听出来是谁了吗？大声告诉老师这是谁说的话！——狄仁杰。没错，他就是我们这节课的主人公——狄仁杰。在你们喜欢玩的游戏《王者荣耀》里面，狄仁杰是一个名侦探，长安城在他的治理下，变得更加富有秩序，而在历史上，狄仁杰也是一位执法公正的官员，今天，就让我们一起来了解一下，历史里的这位狄大人，齐读课题——《狄仁杰公正护法》。

2、板书课题。

3、理解课题，初步识认人物。（PPT出示，与学生一同读一读）

接下来我们先来了解一下狄仁杰狄大人的背景故事，狄仁杰（630－700年）生于唐贞观四年（630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是

居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，后人据此编出了许多精彩的传奇故事。

二、

初读课文，整体感知

I.

昨天老师布置了预习任务，下面我们一起来检查一下预习情况，请几位同学来认一认黑板上的生字词。很好，看来同学们都有认真预习。本篇课文是加星号的自学课文，那么接下来老师把更多的时间交给你们，根据老师黑板上提出的问题，请同学们先自己解决问题，再小组合作学习。

1．提出自读要求，自学课文。

1.自由读课文，读准字音，读通句子标正确自然段序号。

2.边读边思考解决

（1）文章主要写的关于狄仁杰的什么内容？

（2）文中讲述了关于狄仁杰公正护法的几个小故事，你能给课文分一下层次，并简单说说每层写的是什么内容吗？

（3）说说课文是按照什么结构来安排内容的？

（4）课文标题是《狄仁杰公正护法》，那他是怎样公正护法的呢？尝试用小标题来概括。

2．学生独立自学课文，再进行小组合作、交流。

3．自学反馈，全班互动。

（1）文章主要写的关于狄仁杰的什么内容？

讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。

（2）文中讲述了关于狄仁杰公正护法的几个小故事，你能给课文分一下层次，并简单说说每层写的是什么内容吗？

第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。第一层（第2自然段）：狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。第二层（第3—5自然段）：狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。

第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

（3）说说课文是按照什么结构来安排内容的？（按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。

（4）课文标题是《狄仁杰公正护法》，那他是怎样公正护法的呢？尝试将他公正护法的小故事用小标题来概括。

①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。③（第5自然段）：明察善断护无辜。

三、直奔重点段学习，体会公正护法

1．师：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？

2．默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。

3．小组交流，互相评议、补充。

4．指名反馈。全班交流。

⑴犯颜直谏保将军。

①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。

②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。

③讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？

④学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。

⑵总结学法，准备放手。

师生回忆刚才学习第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。

⑶学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。

①刚正不阿惩罪人。

②明察善断护无辜。

⑷教师小结、过渡：文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？

⑸学生快速浏览课文，反馈交流。

①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”

②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”

四、课堂小结，归纳中心

教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。

五、作业设计

1．抄写词语。

2．合作编写小剧本，并进行排练。