2.认识平年和闰年教学设计范文

认识平年和闰年

教学目标：

1.使学生初步了解平年、闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。

2使学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察比较、分析、综合，以及合情推理的能力。. 3使学生.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、设疑激趣

创设情境：丽丽有一个可爱的表妹，她是2012年出生的。在这个表妹快要满一周岁的前几天，丽丽打算为小表妹买一份礼物，并在表妹生日那天送给她。可是丽丽在2013年的年历上怎么也找不到表妹的生日。你知道是怎么回事吗？

学生讨论后指出：这个问题涉及我们今天将要学习的新知识。通过这节课的学***家自然而然就会明白其中的奥秘了！

二、探究发现：

1.教学例2。

1、出示2005—2016年各年二月的日历，提出要求：比较这几个年份2 月份天数，说说你有什么发现？

（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

②引导观察：观察表格你发现了什么？

（2008、2012、2016 年的2 月有29 天，其他年份的2 月有28 天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2 月天数的不同，我们把年份分为两种，2 月只有28 天的年份是平年，有29 天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4 年里有3 个平年、1 个闰年。公历年份数除以4 没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400 没有余数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而2100 年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2 月29 日。

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48 页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400 的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000 年、1600 年是闰年，2100 年、1800 年、1700 年是平年。

4、启发：通过刚才的学***年、闰年已经有了一些了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？

追问：你怎么知道闰年的全年一共有366天的？

指出：因为平年全年有365天，而闰年全年的天数比平年多出一天，所以闰年的全年一共有366天。

三、反馈完善

1、1986年是平年还是闰年呢？说说你怎样知道的？

2、找闰年：

1900年

1600年

2000年

2400年

1800年

2004年

3、

1998年是

（

）年。

1992年是

（

）年。

1973年是（

）年。

1988年是（

）年。

1970年是（

）年。

2100年是（

）年。

4、脑筋转转转

小红今年12岁，却只过了3 个生日，小红的生日是哪一天？

四、全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计：

认识平年和闰年

平年：二月28天、平年全年有365天

闰年：二月29天、闰年全年有366天

判断方法：通常每4年一闰，公历年份是4的倍数一般是闰年，但公历年份是整百数的、必须是400的倍数才是闰年