19 小泽征尔的判断第二课时 公开课

单 位

课 题

鲅鱼圈区惠民小学

《小泽征尔的判断》 科 目 语文

课时

第2课时

教 师

教 具

周旋

多媒体课件

教 学

目 标

1.

认读生字生词，采用不同的诵读方式引导学生加强朗读，从而理解课文主旨，了解小泽征尔，学习他不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。

2.

以读为主线，锁定重点语句，增加学生的情感体验；以悟为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。采用阅读与思考相结合的方法，让学生在自主学习的基础上合作交流，在读中感悟，从而理解课文内容，体会人物的品质，得到启迪，提高学生的品质素养

3.

教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。

重 点

理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出的果敢的判断，为什么做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

引导学生把握小泽征尔在指挥过程中出现不和谐时的复杂心理和自信。并学习他不迷信权威，敢难 点

于坚持自己正确判断的品质。

教 学 过 程

教学环节

师 生 活 动

补充、学法或反思

从视频入手，让学生初步感知小泽征尔这个人物，调动学生参与的积极性，为再讲读作情感铺垫。

锻炼学生的表达能力和概括能力

让学生快速阅读，整体感知文章大体脉络

学生读，指导初步感悟情感

通过理解词语，上升到理解句子，并通过大量的阅读，让学生感悟小泽征尔是在什么样的情况下做的决定，并体会小泽征尔的品质和精神。

1.出示小泽征尔指挥视频，质疑谈谈看过视频后的感受。

激趣导入，

2.出示课题，并板书：小泽征尔的判断

揭示课题

（一）词语串联，感知人物

1.能过ppt中出示的文中重要词语，复习学生对词语的掌握情况。

2、用出示的重点词语来概括本文讲了一个什么事。

（二）深入角色，品析人物

1、小泽征尔做了一个什么判断？快速阅读，板书出示“不！一定是乐谱错了！”

2、小泽征尔是在什么情况下做的判断？通过自由朗读第二三自然段并出示以下几个问题：

(1)在第二自然段中，哪句能感受出这场音乐会的水平之高？

重点讲解本句，并让学生重点感悟“全神贯注、世界一流、

细读诗句，国际水平”，并指导阅读。

赏析理解

（2）乐谱流畅，激昂时，发生了什么？

从“不和谐，不自然”中体会小泽征尔是个什么样的人？

(3)重点讲解“郑重”，并让学生体会“郑重”放入句子中的好处？并说说从中可以看出小泽征尔是个什么样的人？

(4)重点讲解“考虑再三”，并让学生小组讨论，到底是谁错了？

(5)通过对比朗读，让学生体会标点符号的重要性，并感悟当时小泽征尔在做出判断时的果敢和自信。

“不，一定是乐谱错了。”

“不！一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

(6)学生表演

3、为什么小泽征尔做出这样的判断，就能夺魁呢？

“不迷信权威，相信自己”

（三）畅所欲言，评价人物

你想对小泽征尔说些什么？评委、观众、选手

作为评委，我想对你说：—————————

作为观众，我想对你说：—————————

作为选手，我想对你说：—————————

延伸拓展：从小泽征尔的一句话体会他自信的来源和战胜自我的法宝。

畅所欲言，评价人物，让学生从不同的角色说说想对小泽征尔说的话，加深对小泽征尔品质的学习，同学也锻炼学生的表达能力。

作业

板

书

设

计

（四）作业：

推荐阅读：《一次特殊的考试》《功到自然成》任选其一，锻炼学生的写作写一篇读书笔记。

能力

小泽征尔的判断 “不！一定是乐谱错了！”

不迷信权威，相信自己