资料摘要
24、人类的“老师”教学内容：理解课文内容，了解一些关于仿生学的知识。并能联系生活实际，说出一些能当人类“老师”的生物。教材分析：本课虽然是一篇科学常识性的文章，但文字浅显易懂，所以在教学时我主要是让学生通过自主阅读，来理解课文内容，并从中受到启发。教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课
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- 所属课文：24 * 人类的“老师”
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- 2018-04-28 10:10:00
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24 * 人类的“老师”优秀教案设计
未知
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关键词：24 * 人类的“老师”优秀教案设计
正文
24、人类的“老师”
教学内容：
理解课文内容，了解一些关于仿生学的知识。并能联系生活实际，说出一些能当人类“老师”的生物。
教材分析：
本课虽然是一篇科学常识性的文章，但文字浅显易懂，所以在教学时我主要是让学生通过自主阅读，来理解课文内容，并从中受到启发。
教学目标：
知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文，说出各自然段的主要内容。
方法与过程：
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
情感与态度：
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点
：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学准备：
鸡蛋、多媒体课件
教学过程：
一、揭题激趣
1、
今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。
2、
激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、自主学习，合作探究。
1、带着疑问朗读全文，找出答案。（课件出示）
（自然界的生物）
2、默读课文，并思考两个问题。
A、
课文介绍了哪几种生物是人类的老师？
B、人们根据这几种生物发明了什么？
3、小组合作，共同探究以上两个问题。
三、汇报交流
根据讨论的结果，学生自由发言，老师适当点评、总结。
四、出示“人类的老师”相关课件，整体感知。
五、重点学习2、3、4自然段。
1、老师提问：
课文中所介绍的生物，哪些是详细介绍，哪些是简略介绍？
2、学习第2自然段
A、人们为什么要模仿蜻蜓？
B、出示课件：
要是早知道这一点，科学家可以少花多少时间和精力呀！
学以致用：
要是早知道这一点，
___________________________。
3、学习第3自然段
A、鲸鱼自身有什么独特的特点？
B、人们根据它的特点改进了什么？
4、学习第4自然段
A、老师拿出鸡蛋，分别让两个学生试着捏紧鸡蛋，看能否把鸡蛋捏碎。
B、出示课件：
薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
仿写句子：
之所以……是因为……
六、课文延伸，出示课件，让学生欣赏其它的人类的“老师”。
七、总结全文，感情升华
1、学了这一课，你有什么想说的吗？
2、出示课件，引导朗读
自然界的生物真是人类的好老师啊！
（引导学生带着敬佩、赞美的语气读）
八、巩固达标
人们根据蝙蝠飞行的秘密，发明了(
)，科学家研究鸟类飞行的原理发明了（
），现在飞机设计师注意研究（
）、（
）、（
）等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。科学家们又模仿鲸的外形是（
），改进了（
）的设计，提高了轮船的速度。建筑师们根据鸡蛋的（
），设计出了既轻便又省料的建筑物。人们还模仿大袋鼠造出了会跳跃的（
），模仿某些贝壳制造了（
）。所以我们说：“人类的老师”指的就是（
）。
九、小结
大自然是非常神奇的，还有很多“老师”等着我们人类去研究，去认识，希望同学们认真学习，努力去探索大自然的奥秘吧！
十、布置作业：
1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、
观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验
板书设计：
人类的“老师”
蝙蝠
——————雷达
鸟儿、蜻蜓——————飞机
鲸
——————轮船
鸡蛋
——————屋顶
袋鼠
——————越野车
贝壳
——————坦克
………………
自然界的生物
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：24 * 人类的“老师”优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《24 * 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。