3.进位的两位数乘两位数的笔算教学实录与评析

3.

进位的两位数乘两位数的笔算

主备人：朱灵

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第5〜6页例4和“想想做做” 第1〜4题。

[教学目标] 1、使学生学会有进位的两位数乘两位数的笔算，掌握两位数乘两位数

笔算过程，能说明计算步骤，正确计算两位数乘两位数的得数。

2、使学生能利用乘法计算的经验，探索有进位的两位数乘两位数的算

法，并能归纳两位数乘两位数的笔算方法.提高乘法计算能力和归纳、概括

能力。

3、使学生进一步体会数学在解决实际问题中的应用；主动探索计算方

法，体会获得成功的满足感，树立学好数学的自信心，提高学习数学的兴趣。

[教学重点] 掌握有进位的两位数乘两位数的笔算。

[教学难点] 学生归纳、概括乘法的笔算方法。

[教学过程] 一、激活经验

1、复习乘法笔算。

出示24 X 21，学生笔算,指名板演。（检查计算过程）

这道题每一步算的什么？

2、引人新课。

谈话:上面是我们已经学会的两位数乘两位数笔算，今天我们继续学习

两位数乘两位数更复杂一点的笔算，归纳两位数乘两位数的笔算方法。你有没有信心学会它？（板书课题）

二、学习新课

1.列式计算。

出示例4.让学生说出条件和问题。

引导:这道题怎样列式？（板书算式）你能用竖式计算吗？自己算一算，

看看得数是多少。（指名一人板演）

学生笔算，教师巡视、指导。

交流:怎么算的，能说说计算的步骤吗？（指名学生交流、说明计算过程）

检验得数。

提问:计算乘法要注意验算，两位数乘两位数可以怎样验算？

引导:大家检验一下刚才的计算，看看对不对。

学生验算，教师巡视。

交流:你是怎样验算的？（教师板书竖式，调换乘数位置再算一遍，确认结果，有错的订正）

验算时怎样看出上面算得对不对？（看两次得数是不是相同）

提问:这里的笔算和上面复习的比，在计算过程中有什么相同和不同？

有进位时要注意什么？

说明:和上面复习的两位数乘两位数比，计算步骤是相同的，不同的是上面复习的没有进位，今天学习的计算有进位。有进位时，和过去乘法计算

一样，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

3、归纳法则。

引导:我们上面计算的两道算式都是两位数乘两位数。请大家联系上面的计算，在四人小组里说一说两位数乘两位数的笔算方法。

交流:笔算两位数乘两位数要怎样算？（启发说明、补充、完善）

小结:两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第

二个乘数的十位乘第一个乘数;用哪一位去乘，乘得的数末位就和这一位对

齐;最后把两次得到的积相加。（板书：先用个位去乘，再用十位去乘;用哪

一位去乘，末位就和这一位对齐;两次乘得的数相加）

三、练习巩固

1、第1题，说说计算步骤，再计算。

2、做“想想做做”第2题前两题。

让学生独立笔算并验算，指名两人板演。

检查计算过程和验算方法。

强调乘法要按法则笔算，要注意验算,特别注意验算要看两次得数是不

是相同。

3、做“想想做做”第4题。

学生读题，要求说说知道哪些条件，要求什么问题。

提问:买25件同样的运动衣最少要多少元，应该怎样买？最多要多少元呢？

说明：要用最少的钱，就买最便宜的一种;要用最多的钱，就买最贵的

—种。

学生列式计算不同买法的价钱，教师巡视。

交流:最少要用多少元怎样算的，结果多少元？（板书算式）为什么选择

用48X25计算？

最多要用多少元怎样算的？（板书算式)为什么选择64作乘数呢？

追问:如果带同样多的钱，哪种买法剩下的钱最多？剩下的钱最少要怎样买呢？

说明:带同样多的钱买运动衣，如果选价格最贵的买，用去的钱最多，剩

下的就最少;如果选价格最便宜的买，用去的钱最少，剩下的就最多。

四、总结交流

1、全课总结。

提问:这节课学习的笔算，和上节课有什么不同？

通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？

2、布置作业。

完成“想想做做”第2题后两题。