天山之夏教学创新设计

天山之夏

执教者：斤冲小学

曾花芳

教学目标：

1、掌握课文中的十个生字

2、有感情地读背诵课文

3、初步理解课文内容

教学重难点：

感受天山之夏的美景

教学过程：

一、情境导入，初解课题 1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！ 2.板书课题：《天山之夏》。 3.学生读课题《天山之夏》。

二、初读课文，感知内容 1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。 2.指名学生回答，师板书。

三、精读语段，赏析理解

1.赏析课文第二自然段 学生默读第二自然段，在比喻句下面划上波浪线，同桌互相交流：这段写了哪些景物？是按什么顺序来写的呢？ 课件展示阅读要求‘

学生阅读交流，汇报学习结果‘ 指名读比喻句，找出本体和喻体，出示课件图片，辅助理解。

感情朗读（个别读到齐读） 老师小结：恰当地运用喻，能把景物写得更形象，更真切，你们在写作文时也可以试一试。 2.赏析课文第三自然段 课件出示森林图片。指名学生朗读，其他同学圈出自己喜欢的好词语，想想这段写了森林的什么特点。 指名学生读自己圈出的词语，说说表现了原始森林的什么特点。指导朗读“蜿蜒无尽”感受森林特点。 3.赏析课文第四、五自然段 课件出示野花图。让学生说一说：看到这幅画面，你最想说什么？ 然后学生自读4、5自然段，划出自己最喜欢的句子，大声地读给同桌听，并说说自己喜欢的理由，老师巡视指导。 老师出示自己喜欢的句子： “像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。” 引导学生朗读，读出野花的特点：多、艳。 “马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。” 指名读—齐读，男女生分别读，感受“矫健、精神”的含义。

带领学生想像感悟。

教师说句子“虽然这时天山并不是春天，但是没有哪一个春天的花园

能比得上这里的无边繁花。” 学生在文中找意思相同的句子，体会反问句表达的喜爱之情更加强烈。 3.学习第6自然段 课件显示牧场图，让学生说看到了什么。 引导想象：男孩子说想像骑马在草原上奔驰的感受。女孩想像累了回到洁白的蒙古包，喝上一杯香浓的奶茶的感受。 教师小结：你喜欢这里吗？大声地说出赞美的话：“这就是天山之夏，这就是人间天堂！” 四、拓展延伸，布置作业 课件出示家乡美景，教师相机介绍。 提问：我们的家乡美吗？你爱我们的家乡吗？让我们拿起手中的笔，描写你最喜爱的一处风景。 课件出示作业：课外作业。