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含有小括号的混合运算第 3 课时临北回族乡后坂小学 邓梦竹教学目标： 1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握含有小括号的
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3.含有小括号的两步混合运算国家优质课一等奖
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关键词：3.含有小括号的两�…国家优质课一等奖
正文
含有小括号的混合运算
第 3 课时
临北回族乡后坂小学 邓梦竹
教学目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师:又到我们继续探究数学知识的时间了,有两位老朋友也赶来了,瞧!大家熟悉吗?(课件出示:不含括号的两步运算)请读一读。这是两道什么题呀？（混合运算）
这是我们前两节课学习的混合运算，你会计算吗？试一试（指名回答）
介绍：像这样的算式中，有＋、－，又有×、÷，我们应该先乘除，后加减。混合运算是个庞大的家族，他有许多知识等着我们去探究，去发现呢！这节课想进一步的了解吗？那么，我们就在这一节课中，继续完善对混合运算的学习。（板书课题：混合运算）
二、交流共享
1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。（仔细观察你获得哪些信息？）
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
引导：怎样列式？
50－20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？
30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：50－20÷5。
（2）学习算理。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：（补充课题：含有小括号）
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。
（50－20）÷5
= 30÷5
= 6（本）
2.试一试。
出示：（42－18）×30
95－（24+50）
让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
3.归纳小结。（出示口诀）
我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。
三、智慧大闯关
1.完成“基础碰碰车”。
让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。
2.完成“升级跷跷板”。
（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。
（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。
3.完成“智慧摩天轮”。
（1）让学生先读题，在列综合算式。
（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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