2.认识平年和闰年教案教学设计导入设计

平年和闰年

教学目标：

1、通过自主探究，会区别平年和闰年，知道平年二月或闰年二月的天数，并记住平年、闰年全年的天数。

2、在经历比较、归纳的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的教育，体验数学的价值。

教学重点：

让学生充分感知，体会平年、闰年在生活中的应用，促进时间观念的建立，培养珍惜时间的好习惯。

教学难点：

1、知道平年二月或闰年二月的天数，并记住平年、闰年全年的天数。

2、用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。

教学准备：

不同年份的年历卡，多媒体课件。

教学过程

一、复习引入。

复习年月日的基本知识，突出大月有7个，小月有4个，从二月有28天或29天导出平年和闰年，并板书。

【教学课件演示】

通过复习导出新知识，既可巩固旧知识，又能提升学生的学习兴趣。

二、新课建构

提问：那你知道2月有28天的机会多些还是有29天的机会多些呢？你是怎么知道的？观察下面的月历表，看你能发现些什么？（同桌讨论一下）

学生发言。

小结：通常每4年里就有一年的二月是29天的，也就是每4年里就有一个闰年。但一定是这样的吗？但也有特殊的时候，如1897、1898、1899、1900这连续的4年都是平年。那怎样判断平年、闰年呢？

【教学课件演示】

出示总结，介绍如何判断平年、闰年。(老师结合例子了解判断方法：1984、2010、1900、2000)

1984÷4 = 446 84÷4 = 21 （闰年）

【教学课件演示】

让学生自己通过观察发现知识，感受成功的喜悦，学习起来更能事半功倍。

2010÷4 = 502……2 10÷4 = 2……2 （平年）

1900÷400 = 4……300 19÷4 = 4……3 （平年）

2000÷400 = 5 20÷4 = 5 （闰年）

大家都知道每个月有多少天，那每年有多少天你知道吗？你是从那里知道的？（鼓励学生多看课外书）他们说的是否正确呢？我们算一算就知道了，请你们两人合作算出你手上的年历一年有多少天？

请学生板演，小结算法，评价算法：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366

31×7＋30×4＋28=365

31×7＋30×4＋29=366

30×12＋7－2=365

30×12＋7－1=366

小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。看书：你知道吗？让学生知道为什么平年有365天，闰年有366天。

三、应用拓展

。

（一）、填空：平年二月有（

）天，闰年二月有（

）天。平年全年有（

）天，闰年全年有（

）天。

1982÷4=495……2 1600÷400=4 1960÷4=490 2100÷400=5……100

（二）、判断题

（1）、每年都有365天。（

）

（2）、小明出生于1999年2月29日。

（

）

（3）、小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京。”（

）

（4）、某年有366天，这一年是闰年。（

）

（三）、解答题

1、平年一年有多少天？是多少个星期零几天？（学生汇报，老师板演，突出为什么要除以7，注意两个单位的不同）

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？

3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是多少周年？

4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？

【教学课件演示】

练习设计将数学与生活紧密联系在一起，既让学生体会到生活中处处有数学，又可以巩固加深所学知识。

四、总结反思

今天的这节课，你有什么收获?

通过说收获，回顾所学知识。

五、布置作业。

选用书本51页的第5、第7题

板书设计：

认识平年和闰年

二月

28天

平年

365天

29天

闰年

366天

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366

（2）31×7＋30×4＋28=365

31×7＋30×4＋29=366

（3）30×12＋7－2=365

30×12＋7－1=366