资料摘要
《童年的发现》教学设计教学目的：1、有感情的朗读课文，把课文读通、读好。2、疏通文章脉络，把握课文的主要内容。教学重难点：1、有感情的朗读课文，把课文读通、读好。2、疏通文章脉络，把握课文的主要内容。教学过程: 一、导入童年是一段多么幸福、多么快乐的时光啊！一定也发生过许许多多有意思的事情，一定也有
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：14 * 童年的发现
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- 2018-04-23 14:25:00
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- 学校：光山县晏河乡河川小学
14 * 童年的发现公开课教学设计模版
未知
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关键词：14 * 童年的发现公开课教学设计模版
正文
《童年的发现》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读课文，把课文读通、读好。
2、疏通文章脉络，把握课文的主要内容。
教学重难点：
1、
有感情的朗读课文，把课文读通、读好。
2、疏通文章脉络，把握课文的主要内容。
教学过程: 一、导入
童年是一段多么幸福、多么快乐的时光啊！一定也发生过许许多多有意思的事情，一定也有许多有趣的发现。今天，就让我们一起走进作者的童年，去看看在作者的童年时期有那些有趣的发现。
师：这是咱们今天要学习的课文。请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
师：读了课题，有什么想问的吗？
生1：我发现了什么？
生2：是怎么发现的？
生3：是谁发现的？
二、 扫清障碍
师：汇报前，先考考你，这些词语都会读了吗？（大屏幕出现本课要求读写的17个词语）请同学们自由读，每个词语读一遍。
生：自由读词语。（受平时习惯的影响，变成了齐读两遍。）
师：习惯的力量如此强大。请同学们注意听要求，这次咱们齐读，女同学读第一遍，男同学读第二遍。
生：男女生合作读词语。
三、 整体感知
师：接下来，咱们回到开始的问题——我发现了什么？
生：我发现了胚胎发育的规律。
师：你在文中哪儿找到的，能读出来吗？
生：读第一自然段。
师：课文一开门就告诉了我们——
生：我的发现是什么。（相机板书——我的发现）
师：那你想想，接下来作者可能会写什么呢？
生：会写我是怎么发现的。
师：也就是——
生：发现的过程。(相机板书——发现的过程) 师：迅速浏览一下课文，说说课文哪几个自然段写了“发现的过程”？
生：3到13自然段写了发现的过程。
师：默读课文3---13自然段，看看作者是怎样发现这个规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
生：“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
师：你是从哪些地方发现的呢？
生：“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
师：谁还能来读一读这部分内容？
生：指名学生读书
师：作者“我”和同学一块去向老师询问一些问题，分别是什么问题呢？
生：学生读
师：从这一个又一个的追问中，你体会到什么？
生：我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。
师：剩下的段落呢？又写了什么？
生：验证发现
师：于是，课文的线索就这样清晰的展现在我们面前：我的发现——发现的过程——验证发现。你又有什么发现吗？
生1：每一个部分都有“发现”。
生2：这篇课文是围绕着“发现”写的。
师：你们真会发现。考考你们，能不能根据线索，说说这篇课文的主要内容？提醒一下大家，同学们在概括主要内容的时候，可以尽量使用短句子，你可以用：
这篇课文“先写了…再写了…最后写了…”的句子，再试一试？
生：课文先写了我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律，再写了发现的过程是怎样的，最后写了我的这个发现在老师的课堂上得到了证实。
四、课堂小结
本节课已经到此结束了，你学到什么呢？
五、板书设计
我的发现
↓
发现的过程
↓
验证发现
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：14 * 童年的发现公开课教学设计模版是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 * 童年的发现》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。