22 陆羽与《茶经》ppt配套的教案及板书设计

22.《陆羽与茶经》教学设计

（第二课时）

【教学目标】

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。 【教学重点】

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

【教学难点】

引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文

【教学用具】课件、视频

【教学方法】讲授法 自主探究法

合作交流法 引导点拨法

【教学过程】

一、谈话导入，创设问题：

1、

同学们，今天老师给大家带来了一份小小的礼物，——一杯清茶，漂亮吗？为了表示我的诚意，我还给大家带来了一段有关茶艺表演的小视频，请欣赏。也许它有助于帮你进一步了解陆羽。【播放音乐】

2、回忆课文讲了陆羽生平的哪三件事？你还想知道什么？（茶圣）陆羽为什么被后人称为“茶圣”？这节课让我们到文中找出依据。

二. 自主探究：

朗读课文第2-12自然段，边读边画边体会：

1、自由朗读,边读边思考：陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？

2、分别用“——”和“﹏”画出陆羽的动作和语言，并写下你的体会。

3、在你不懂的地方写下“？”号

三、讨论解疑

以小组为单位，讨论、交流：

1、为什么军士不由得感叹：“陆先生，您真是神了！”

2、陆羽是在怎样的情况下撰写《茶经》的？你有什么感受？

3、为了写《茶经》，陆羽经历了哪几个阶段(从文中提炼词语概况）？花了多长时间？你又有什么感受？

4、陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

四、展示提升

(一)、辨别江水，精通茶艺（2-8自然段）。（1）你从哪些语句体会到陆羽精通茶艺？（学生汇报）说说你的体会。（2）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（3）学生分角色朗读，结合第一幅插图（陆

羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。）想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？

（3）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解。 （4）.过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？

（二）、拒绝做官，撰写《茶经》（9—11自然段）

1、《茶经》是怎样一部书？有何价值？

复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。

2、A、引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 B、学生七嘴八舌丰富磨难的镜头，深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的不辞辛苦，坚持不懈，毅力顽强。 生:16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋。

生：与陌生人交往中可能遇到的麻烦。

生：还有十年的著书的枯燥与艰辛。……

③利用所查资料补充介绍。

①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。可见他不求功名利禄的态度十分坚决。陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？

二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。可见他不随波逐流、不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。陆羽选择撰写《茶经》意味着选择了什么？体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。）

读相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：

陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。

陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，无私奉献，耗费毕生的精力撰写《茶经》，难怪人们称他为“茶圣”！

（三）、推广茶艺（12自然段）

自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？引导生抓住“如火如荼”和

“也日益……”所在语句

来体会。

过渡：同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的

理解？陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，无私奉献，真正堪称“茶神”、“茶圣”！ 五、品味赏析

1、文章按照总分的思路安排的，首尾呼应，用事例表现陆羽的品质。

2、过渡自然，对人物刻画有正面描写，有侧面烘托

3、巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十二自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。

五、总结感悟

六、布置作业 1、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。 2、反馈：

①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。 ②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。

③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。

板书设计： 辨别江水精通茶艺（较详）

22、陆羽与《茶经》 撰写《茶经》人品高尚、志向远大（最详） 推广茶艺甘于奉献（略）