掩耳盗铃板书设计

1 掩耳盗铃

教学目标

1、我能理解“掩耳盗铃”的意思，会运用这个成语。

2、通过学习寓言，我明白了做事不能

的道理，并续编故事。

教学流程：

1检测预习（PPT1）2.出示图片猜成语(PPT2）3.讲解什么是寓言(PPT3) 4.理解题目意思(PPT4)超链接把文章能解释题目的一句话插进去

5.独学思考:课文讲了一件什么事(PPT5)6.群学讨论:这个人给你留下了什么印象？你从文中哪些句子可以看出？(PPT6）插入超链接，课文中每一句话都可能回答得到。

7总结寓意(PPT7)8.说说你做过或者见过掩耳盗铃的事（PPT8）9.找掩耳盗铃的近义词和反义词(PPT9)10.根据语境选成语（PPT10）11续编故事(PPT11） 一、检查生字词。

昨天；老师布置了预习任务，现在我们来检测下孩子们预习的效果。（出示题目，点名让学生上黑板写）做完后齐读一遍就过(课件1) 二、教学过程1、激趣导入，揭示课题

1．从检测的情况来看，孩子们预习得很好。接下来我们做个猜成语游戏：看图说成语（件2）

预设评价：你们不仅会观察，而且你们课外书读的也很多！这些成语都是寓言，那你们知道什么是寓言吗？（课件3，指名读）。

2、这节课我们来学习一则新的寓言——《掩耳盗铃》（板书课题，课件4），边边书边告诉学生这是本课的生字，在写的过程中要注意怎么写。然后齐读课题。

3、你们知道（“掩”、“盗”是什么意思？）“掩耳盗铃”是什么意思？

能从文中找出原话来解释这个题目的意思吗？（出示原话，生齐读）是的，所以这就叫做掩耳盗铃。

（小组合作）4、接下来请同学们齐读这则寓言故事，想想课文讲了一个什么故事？

读了这则寓言，故事的的主人公给你留下了什么印象，或者，你觉得他是一个怎样的人？你从哪些句子感受到的？

（小组合作学习）师引导：从哪个句子能够看出来他的贪婪？

（1）品读句子“从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。”学生汇报后（课件10）（朗读指导，重点突出“很想”偷）（板书：想偷铃铛）

过渡语：我们带着这种贪心的心情读一读这个句子吧！

2 他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。（课件11）

A、偷铃人明明知道什么？明明是什么意思？B、“只要……就……”是一对表条件关系的关联词？C、（课件12）请一个同学

用“只要……就……”说一句话

过渡问：是啊！他明明知道铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人，可他为什么还要去偷铃铛呢？他是怎么想的呢？（课件16）

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（3）、品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？（课件16）

是这样的吗？肯定不是，他明明知道后果，却自作聪明地把自己的耳朵掩住，就认为所有人都听不到声音了。可是他忘了，他捂住的只是自己的耳朵。别人还是可以听到铃声的。

A、女生读，如果….就…这是一对表什么关系的关联词？这是一个什么句？

B、改为陈述句。这里他用了一个反问句，更加强了句子的语气，说明了他当时为自己这高明的想法窃喜。请男生读出窃喜的心情。可见他真是个______________的家伙! 过渡句：他为了达到目的，想出了一个自以为很好的办法，可结果怎样？

没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。（板书：被人发觉）

这真是一个自以为是的人。让我们带着这种自以为是的心情再次齐读全文。

我们说寓言是通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。那故事学到这里，你明白了什么？

讲解寓意。通过写一个人捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，被当场发觉的故事，告诉人们：在生活中，我们不能做自欺欺人、自以为是的事，否则自食其果。给孩子们1分钟时间，你能把这个寓意背诵出来吗？1、在生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（课件20）

3、师小结：是的（学生抄袭作业，考试抄袭别人；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）这些到头来吃亏的还是自己。所以，我们能不能做掩耳盗铃的事？大声回答我

你们知道和掩耳盗铃意思相近的还有哪些词语？孩子们回答得都很正确，老师找到了几个，请孩子们一起读读（自欺欺人，弄巧成拙、自以为是）

过渡语：理解了课文，明白了寓意和道理，现在，我来考考大家把！（课件21）

请选择合适的成语填空把这三句话齐读一遍。

过渡语：你们不仅从故事中明白了道理，还能学以致用！真是太棒了！

刚才我们说了，掩耳盗铃的事不能做，否则只能自食其果。故事的结尾也告诉了我，这个人手一碰到铃铛就被发觉了，但是这个故事的结尾并不完整，发觉了之后会发生什么事情呢？请孩子们抓住人物的心理活动，根据提示，展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事。