金色的鱼钓课堂实录【1】

《金色的鱼钩》教学设计

新乡市卫滨区回民小学李秀娟

【教材简析】

《金色的鱼钩》是北师大版小学语文六年级下册第三单元“英雄”中的一篇主体课文。课文记叙了红军长征时,一位炊事班长在条件非常艰难的情况下,为了完成党交给的任务,不惜牺牲个人生命照顾三个生病的小战士过草地的感人故事。文章语言朴实,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界,表达了对老班长的深切怀念。

【教学目标】

1.独立识字学词,理解“严峻、奄奄一息”等词语在课文中的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。

3.把握课文叙述的顺序,理清文章的线索。

【教学重点】

通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。

【教学难点】

能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解,感悟今天的幸福生活来之不易。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、图片导入,质疑问难

1.同学们知道这是什么吗?对,这是一枚用缝衣针弯成的小小的鱼钩,现在却珍藏在中国人民革命军事博物馆中,看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方,今天就让我们一起走进发生在这枚鱼钩背后的故事。

2.围绕课题质疑

(板书课题)指导钩的写法。齐读课题。题目是是文章的眼睛,围绕课题你想提出什么问题?(为什么叫“金色”的鱼钩呢?文章围绕金色的鱼钩讲了一件什么事?)

现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、检查预习,整体把握

1.昨天大家已经预习了课文,那课文中的这些词语你都会读吗?

威胁衰弱碗筷支吾

严峻勉强粗糙瞻仰

宿营地青稞面搪瓷碗

合不拢眼喜出望外奄奄一息

(1)指名读。

(2)填空练习:严峻严厉

老班长()地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。”

望着他那十分()的脸,我一句话也说不上来。

(3)见过搪瓷碗吗?这就是搪瓷碗,出示搪瓷碗的图片。指导“瓷”的写法:瓷是我们本课的一个生字,我们一起来写一写。

(4)字词掌握得很好,课文读得怎么样呢?

出示:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大,他对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。

谁来读读这段话?指名读。这段描写的是谁?(老班长)这是对老班长的什么描写?(外貌描写)老班长是课文的主人公,

(5)看来同学们预习得很充分,谁能用简洁的语言来说说课文的主要内容?

(1935年秋,红军在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。)红军在过草地时遇到了哪些艰难险阻?我们来看一段视频

故事发生在草地上,这个草地可不是我们平常见到的草地,它是什么样的呢?我们来看视频(草地视频)你看到草地中有哪些困难?知道红军为什么要过草地吗?其实当时不仅自然环境恶劣,红军还面临国民党的围追堵截,过草地时红军长征中最艰难的行军,据数字显示因饿死、冻死的人在一万以上。红军过草地的艰难是我们现在难以想象的,行路难、寻食难、御寒难、宿营难。

2.在这种情况下,老班长就是用一根鱼钩挽救了三位年轻战士生命。请同学们快速浏览课文,看看课文围绕鱼钩写了哪些事?

做鱼钩(1—4自然度),用鱼钩(5—22自然段),藏鱼钩(23—33自然段)

三、重点提升,粗中见精

1.文章条理清晰,故事生动感人,课文中有很多感人的地方,请同学们默读课文,边读边勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。想一想自己为什么感动?可以好好读一读,也可以在旁边写出自己的感受。不要停下你思考的步伐,文中感人的画面不止一处。

(默读课文并思考:老班长是个怎样的人,你是从哪些地方体会到的。画出相关的语句并做简单的批注。)

(生默读课文,边读边勾画)

2.交流:谁愿意把你感动的地方读给大家听,并说说为什么感动? (1)从动作描写体会老班长的品质

出示:我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

从老班长吃草根和鱼骨头的动作里,你看到了一个怎样的红军战士?生谈。

生活中你有被鱼刺卡过吗?什么感受?

能联系上下文来学习,读出你的感动来!

这一段抓住老班长的动作描写,突出了老班长的伟大。

让我们怀着崇敬的心情读一读这段话,读的时候注意“嚼”和“硬咽”。生读。

(2)从神态描写体会老班长的品质

刚才抓住老班长的动作大家感悟得很深,在小梁发现秘密后的第二天,你发现老班长的神态有什么异样?

生快速浏览并进行交流,引导学生整理出“笑——收敛了笑容——露出一丝笑意”这样的神态变化过程,并让学生根据这一变化过程谈谈自己的感悟。

(3)从语言描写体会老班长的品质

出示:“当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行了。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’

‘不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……’”生结合老班长说的话谈感悟。

“奄奄一息”什么意思?老班长放弃的仅仅是一碗鱼汤吗?

在生命的最后时刻,也许这碗鱼汤就能救老班长的命,可他为什么要这样坚持不喝呢?

这一部分抓住语言描写,让我们看到了一个生命垂危,还不忘任务,关心战友的老班长。让我们再轻轻地读一读老班长临终前的两段话。

指导学生朗读时注意两个省略号应该怎样读。第一个省略号是因为老班长已经没有力气了,所以说话断断续续,应读得缓慢、微弱。第二个省略号是老班长牺牲了,话语就这样中断了。

通过刚才的交流学习,你明白作者是怎样写出老班长的高尚品质的了吗?

师小结:课文抓住了老班长的动作、神态和语言的细致描写,写出老班长的高尚品质。今后在写作时,也要抓住人物的动作、神态和语言来表现人物的内心。

四、升华情感,拓展延伸

1.学习最后一自然段。

这样一位可亲可敬的老班长,用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

现在你知道题目为什么说是金色的鱼钩了吗?

2.同学们,长征途中,像老班长这样默默奉献,舍已为人的英烈还有很多,希望同学们课下搜集红军长征途中的英雄故事读一读,下节课我们一起交流。

板书:

金色的鱼钩

做鱼钩尽职尽责

用鱼钩老班长舍己为人

藏鱼钩忠于革命