7 菩萨兵ppt配套教案板书设计

《菩萨兵》教学设计

【教材分析】

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会课文中的生字,理解词语。

3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学重难点】

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学准备:课件、视频资料等。

教学时间:2课时

第一课时教学设计

[教学目标]

1.认识课文中的生字词,重点读好多音字和后鼻音,会写“藏”“段”“耕”等生字。

2.练习上下文理解“翻译”“吃尽了苦头”“尽心尽力”等词语,并学习运用,

3.初读课文,把握课文主要内容。

4.了解故事的背景。

5.了解故事的起因,学习课文第一小节。

[教学重点]

1.读、写生字词。

2. 了解故事背景,感知故事的主要内容。

3. 了解故事的起因,为下文的学习奠定基础。

[教学过程]

课前谈话:平时喜欢看电影或电视吗?看过哪些题材的影视剧?

(第一课时)

一、导入新课。

1.读课题。拉萨的“萨”在这里读轻声。指名读,齐读。

2.听说过菩萨吗?你知道哪些菩萨呢?在你们的印象中,菩萨有什么特点?

3.说到士兵,你想到哪些词?课文把菩萨和兵联系在一下,猜一猜,菩萨兵是什么意思呢?再读课题。

二、初读课文。

这学期,我们正在养成自主预习的学习习惯,课前预习了课文的同学把你的小手举一举!真棒,真是爱学习的好孩子。现在,老师想看看你们预习得怎么样了,有信心接受我的考验吗?

(一)读词语,读句子,理解词语。

1. 映示词语。这些词语,你能读准吗?

挨饿藏胞

糟蹋糊涂怨不得

一段春耕播下翻译

2. 第一行词语,谁来读?有没有发现这两个词语有什么特点?

①读“挨”。正音,辨音。

②读“藏”。组词,积累。简单介绍藏族。积累藏组的词语。

③指导记“藏”。

小字谜:“一位大臣,左手举刀,右肩扛戈,躲在草丛里。”就是藏!

演示,学生练说。

④指导写“藏”。

范写。讲解注意点:草字头要盖住字下面的部分,注意,一横一撇分开写,横要稍微出点头。躲在里面的臣字,要写紧凑,再写斜钩,一撇一点不能忘。

学生练写。

⑤学“胞”。借助图片理解字义。

⑥理解“藏胞”。拓展积累:港澳同胞、台胞、侨胞

课文中藏胞是谁对谁的称呼?朱总司令亲切的称呼藏民为藏胞,说明,他和红军把藏族人民也看做自己的的兄弟姐妹。

3. 读第二行词语,读好轻声。。

4. 读第三行的词语。

①耕后鼻音一起读

咱们一起把这一行的词语读一遍!

②段(部首)

猜猜,段的部首是什么?演示

段的部首在右是没有的没右边部分殳一起读

简单介绍“殳”字的演变,和段字的愿意和引申义。

③耕的部首呢?介绍“耒”字部的演变,帮助理解耕的字义。

积累耒字旁的字。耕耘耙

④映示:(1)用一种语言文字来表达另一种语言文字;

(2)从事翻译的人。

翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。

选择正确义项。

小结:同一个词语不同情况下意思不一样,这样,我们在读书的时候,就要联系上下文,边读边思考词语的意思。

5.再读词语。

小结,表扬学生。

(二)读好句子,相机理解、积累词语、运用词语。

下面,老师要提高考验的难度,把这些生字词送回文中的句子里,有信心能读好吗?

1.映示

“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

指名读,提醒读好其中的“得”。

2.映示:

“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

“几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回家园。”

指名读,正音,提醒多音字。

3.联系上下文理解字的意思。

映示:

“藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。:

“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

①指名读,正音。

②大家看,这两句话中都出现了尽,联系上下文想想.句子中的“吃尽了苦头”和“尽心尽力”分别是什么意思,谁来说一说?

③积累词语:尽心尽力这个词,一、三两个字一样,二、四两个字不一样,这样的词语,你还能说出几个? ( 映示)

老师这里也有几个这样的词,我们一起记一记。

④课文里说谁尽心尽力做什么事?你也能用“尽心尽力”这个词说句话吗?这句话是谁说的?来,我们一起读好总司令的这句话!

(三)读课文,了解背景,练概括主要内容。

检查完了句子,老师又要表扬大家了,句子读得这么正确,通顺。你们的课文预习得真好!是善于学习的好孩子。现在,我想再次提高考验的难度了,看看你们课文读得怎么样?

1.指名分四段读课文,要求读正确,读通顺。

要求边听边思考,课文讲了一件什么事,谁把谁称作菩一边听一边用笔把有疑问,不理解的地方适当地做上记号。

2.学生读的过程中教师及时肯定读得好的,指导读得不好的。

3.讨论,交流。

藏族人民虔诚地信仰佛教,他们心中,菩萨是大慈大悲,救可救难的神,他们把红军称作菩萨兵,可见他们对红军的崇敬和赞叹。

指名读,齐读。

4.那藏胞们为什么称赞红军是菩萨兵呢?红军做了一件什么事?谁来说一说?

5.课文告诉我们。这件事情发生的时间是在红军长征期间。

6.那么关于红军长征,你们有了解吗?(想了解更多吗?)听老师给大家简单说说。映示:红军朱德长征

红军的全称是(中国工农红军字幕)它中国共产党领导的军队,也就是中国人民解放军的前身。红军一支为穷苦人民打天下的军队。图上的这位军人是谁呢?红军的的总司令——朱德,(图片)人们亲切地叫他朱总司令。他身经百战,戎马一生,是新中国历史上十大元帅之首。就是他和红军将士们创造了一个奇迹 ,奇迹的名字叫做二万五千里长征(长征字幕)

映示画面(长征路线图)当时,为了躲避国民党的围追堵截,为了保存革命的力量,红军主力从江西、湖南等地向山西革命根据地转移。三百六十七天的时间里,红军跨经11个省(地图),占领过大小62座城市,突破了10个地方反动军队的封锁包围,打败了追击的国民党反动军队,开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。最终胜利到达了陕北革命根据地。

一路上,红军一共爬过18条山脉,其中5条终年积雪。(图片)渡过24条河流(图片),走过荒无人烟的大草地。红军不仅要行军打仗,还处处关心人

民的疾苦。每到一个地方,他们都积极团结广大人民群众,宣传共产党的革命主张,撒下革命的火种,受到了广大人民群众的拥戴。

长征路上,留下了许多可歌可泣的故事,菩萨兵就是其中的一个。

6. 练习用关键要素来概括课文主要内容。

过渡:藏胞是不是一开始就这样赞扬红军是菩萨兵的?我们先一起来学习课文第一小节。

三、学习课文第一小节,了解故事的起因。

1.指名读。

2.一开始,藏胞把红军当成了什么军队?

3.结合平时看的电视,电影,想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头?练习用总分的结构说话。

映示:反动军队让藏胞吃尽了苦头,他们

,他们,他们

……

4.藏胞们误以为红军也是反动军队。从哪些地方可以看出他们非常害怕反动军队?(一……就……,躲……,不敢露面……)

5.藏胞们这么害怕反动军队,看来,反动军队在藏胞们心目中就是什么呢?(板书:魔鬼、阎王……)

6.你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗?

这样,朱总司令能不着急吗?谁来接着读后面一句话?读出朱总司令的急。一起读好这句话。

7. 齐读第一小节。

藏胞们把红军误会成了魔鬼一样的反动军队,后来的他们的误解又怎么会消除的,并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵!”的呢?下节课,我们继续学习。

四、课后作业。

1.练习写好书后的其他生字和新词。

2.继续熟读课文,找出特别能够体现朱德和红军战士菩萨心肠的语句。读一读,体会体会。