我看见了大海教学实录

《我看见了大海》教学设计

【教学目标】

1、抓住重点词语理解关键句子的含义,从而加深对课文的理解。

2、感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。

3、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。

【教学重点】抓住重点语句的教学,感悟理解句子的方法,体会继父对“我”的爱。

【教学难点】体会继父对“我这个残疾女孩深沉的爱,以及“我”对继父的感激之情。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

(一)创设情境,激趣导入

1、河子是一个身材畸形的女孩子,在她八岁前……(指名读第一自然段),问:通过读你读出了什么?(胆怯、自卑)

2、可是,多年之后,(课件出示:27自然段)齐读,同学们你们又读出了什么?(板书:自强自立)

此时,河子站在继父的遗像前,你知道她又在想什么吗?(她会想起继父给她讲的大海的故事。)

(二)想像画面,感受大海的美丽。

1、师讲述:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”听着听着,你仿佛看到了什么?

2、请你也来读一读这段话,把你想像到的画面读出来。自由读,指名读。

3、(课件出示大海的图象)看,海天一色,船影摇曳,波澜壮阔,这就是大海。如果你就是河子,听着继父那海的故事,你心里会想什么?

(三)研读文本,走入生活的海洋。

1、面对“我”的疑问,继父的回答是“能,等你再长大些,长到十五岁,我就带你去看大海。”

2、继父是如何实现他的诺言的?请同学们来默读这段话,静思默想,看看哪些词语引起了你的思考?(课件出示第20自然段第一句话)重点交流:

(1)“鼓励”--联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么?

默读课文2-16自然段,画出描写继父语言、动作的句子,体会继父这样做的用意,做好批注。

读句交流,谈理解

把对继父的理解用朗读表达出来?试着读出你的感受。

理解“规定”一词,从文中找出继父规定我做什么?

“每天每天”你可以体会到什么?有什么感受?

假如是你,你会觉得怎样?(累、严格、想要放弃)

那么对于身患残疾的河子呢?

(课件再一次出示第18自然段:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”省略号逐一出现)

此时,继父会怎样继续讲大海的故事,你能把故事讲完吗?(海上还有风浪,还潜藏着危险。)

继父为什么又给我讲起大海的故事?(帮“我”树立美好的目标,让“我”向着目标努力;告诉“我”大海上不都是风平浪静,也会有风浪,就像生活中的挫折一样。)

(2)课件演示(第20自然段第二句话)

联系生活实际理解“欣喜若狂惊天动地”

继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂?

(3)从以上这些词语中你读出的是什么?(爱!板书:爱)

激情:就是这样一位继父,忍受着自己的病痛,承受着生活的压力,享受着我成功的喜悦。就是这样一位继父--不是亲父亲胜似亲父亲。(4)你能理解继父的心吗?来,读读,有感情地读。自由读。

指名读,请同学进行评价。

(五)品味语言,体会继父宽广如海的胸怀

1、不久以后,不幸降临了。师引读--“一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,慢慢地说”指名读--“河子,我就要死了,有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必须远离

海洋,所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌,请你原谅我。”

多年来的希望,多年来的努力,到头来却是是一个骗局。(板书:骗)抓住一个“骗”字,你有什么感受?你想说点什么?(引导学生体会:继父明知“我”恨他,可为什么还要把骗局戳穿?继父明知“我”会恨他,应感到不安,为什么能“安安静静地去世了”吗?)

课件出示:这是一个()的骗局

又是一个()的骗局

还是一个()的骗局

师:是呀,这一个“骗”字包含了继父多年的心血;这一个“骗”字饱含着继父对河子的情;这一个“骗”字展现出的是伟大的父爱!

2、你能原谅继父吗?为什么?

3、引读“当我……”(课件演示)

(1)“我”终于明白了“看海”的意义。你明白了吗?继父“看海”的真正意义是什么?(培养河子独立生活的能力,使河子能像健全人一样自食其力,能自由地在社会的海洋中遨游。)

(2)学习表达方法,体会排比的作用。

(3)“我”对继父的呼唤蕴藏着怎样的感情?(感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起)

(六)回归整体,拓展升华

1、课文中的主要人物是继父,为什么多处写到了我的表现?

这样写的目的是什么? (侧面衬托.)

2、课堂小结

一个畸形的女孩一个看海的故事一个平凡的继父一份无痕的真爱