总复习优质教案设计

非连续性文本教学设计

【设计意图】

在2011版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的:阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息(第13页目标5)。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论(第15页目标8)。

今年小考,将增加此类阅读题的考察。因此,无论从应考的角度还是实用的角度来说,非连续性文本的阅读指导很重要。基于此,我设计了本次教学活动。【教学目标】

1.了解非连续性文本相关知识。

2.掌握重要题型解题思路和方法。

【教学重点】

1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法,提高阅读能力。

2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。

【教学难点】

教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。

【教学方法】

讲授法、多媒体辅助教学法、练习法

【教学时数】

1课时

【教学准备】

多媒体教具

教学过程:

一、导入:

1、请同学们检查桌上材料,数数共有几份。

2、仔细观察材料,你有什么发现?

3、师总结引题:对,它和我们平时学习的课程不一样。我们平时学习的课文都由连续的自然段组合而成。这样的文本,我们把它叫做连续性文本。今天,我们学习的文本叫做非连续性文本。(板书)(出示课件)

二、分类:

1、请同学们齐读它的概念。

2、根据它的概念试着分一下类。

3、这样分类,非常杂乱。我们得按照一定的标准来分。(出示课件)

4、按照文本样式,我们把它分为3类。

分别是:文字类——就是你们的材料(1);

图表类——就是你们的材料(2);

图文类——就是你们的材料(3)

5、你们想先学哪类?

三、图文类(漫画类):

1、(出示漫画)像这样的文本就叫做图文类文本。

2、讲解它的构成及作用:标题、主体、注释

3、出示题型一(课件)

4、概括漫画的主要内容,你打算从画面的哪里入手?

5、得出注意事项:先看画面主体,再抓主要细节,最后展开合理想象。

6、再得出解题技巧:看画面,抓细节,合理想象(板书)

7、学生边说技巧,便归纳画面内容

8、让一学生完整叙述,师出示答案。

9、出示题型二(课件)

10、学生齐读题型,找准解题关键词:寓意

11、解释寓意就是告诉我们的道理。解决文本告诉我们的道理,平时老师教你们从哪里入手?——联系生活

12、出示课件,注意事项

13、得出解题技巧:由文本到生活(师引导文本画面指什么?联系生活,树桩代表什么?人代表哪类人?最后寓意就是什么?)

14、让生归纳寓意,出示答案。

15、总结技巧(出示课件)

16、完成文本三,并汇报

四、图表类:

1、(出示课件)像这样的文本就是图表类文本。请一位同学说说它有哪几部分构成?

2、该文本标题是什么?

3、分成哪几类?你是怎么观察的?(纵向怎么分?横向怎么分?)

4、讲解图例的构成,数据是其中的核心部分。

5、老师还有几个地方没看懂,你能帮助老师吗?

学生找到注释,得出注释的作用——帮助我们理解文本

6、齐读题型一,归纳结论关键从哪里入手?

7、数据该怎么观察?板书横向看、纵向看

8、学生边说技巧,便得出结论。

9、出示答案

10、出示题型二,分析原因,找出题目关键词:联系实际生活11、生回答原因

12、出示答案。

13、完成文本二,并汇报

五、文字类:

1、文字类,同学们很熟悉,老师想让大家自己解决,行不行?

2、出示小组合作要求:看、找、读、想、答

3、师讲解合作要求。

4、生汇报

5、一生展示自己小组学习的收获。

6、得出技巧:看、找、读、想、答

7、抽生答题。完成文本一。

六、总结

一首非连续性文本解题技巧诗歌总结本课(出示课件)

小结:非连续性文本阅读的解题技巧

读题读文知大意,

确定区间找关键。

选择判断细比较,

归纳作答数要点。