语文天地教学创新设计

《男生贾里》《女生贾梅》导读课教学设计

秦皇岛市抚宁区金山学校马洪蕊【内容分析】

《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》是当代著名儿童文学作家秦文君的两部长篇小说。它们分别以孪生兄妹贾里、贾梅为主角,以“糖葫芦串”式的结构方式,各自通过30余个独立成篇的小故事描写了90年代男女中学生,在家庭、学校和其他社会环境中的生活趣事,表现了富有时代特征的精神面貌。两部小说都有轻喜剧色彩,用幽默风趣的语言娓娓道来,贴近儿童生活,抓住了青少年读者的审美需要,是新时期少年儿童的心灵之作。

【学情分析】

在课改过程中,我校一直把书香校园建设作为一项重要内容,深入推进百千万读写工程的开展。而整本书的共读活动,也是我们的一项重要内容。面对六年级的学生,如何选择推荐适合他们的共读书目,并开展有效的阅读活动,是我们面临的一个重要的问题。

六年级的学生有了自己的思想和主见,对事物能够做出自己的判断,所以,我们选择这样两本适合男生女生的作品,就是为了给孩子从人生方向、世界观上有一个正确的引领,帮助他们树立正确的人生观、价值观,健康成长。

在整本书的阅读中,六年级的学生学生有了一定的阅读积累,也具备了一定的阅读能力,但是,如何引导他们把浅层次的阅读引向深入,是教师需要思考和研究的问题。

【教学目标】

1.充分利用“整本书”自身的特点,不断激发学生的阅读兴趣。

2.“整本书”的导读目标:两本书共同采用“读封面、封底——读内容提要——读目录”单线式阅读方法进行导读。凭借封面封底、书评、内容提要、目录等提供的信息,了解“整本书”和作者的重要信息,初步培养阅读兴趣。

3.“这一本”的导读目标:两本书采用“全景阅读”方法和策略,j即分别从人物、日记、情节等不同角度,采用不同策略就行指导进一步激发学生的欲望,拓展阅读的方向和深度。

4.在激发学生阅读兴趣的基础上深入导读,加深对作家及作品风格和语言特色的了解。

【教学重难点】

两本书采用“全景阅读”方法和策略,即分别从人物、日记、情节等不同角度,采用不同策略就行指导进一步激发学生的欲望拓展阅读的方向和深度。

【设计理念】

对于“整本书”的阅读,我们结合学情、阅读书目、《语文课程标准》《小1

学语文教学》等进行了深入分析和探讨。

周跃东校长在《小学语文教学》中指出“课堂中教师的角色定位应该是学生兴趣的激发者、学习路径的设计者、学习过程的促进者和合作者、学习能力的提升者。”由此可见任何教学都要遵循以学生为主体的原则。

那么关于“整本书”的阅读教学,在特级教师郭学萍的《构建班级整本书创意阅读体系》一文的启发下,我认识到了整本书的导读、整体推进、深化不仅需要教师拥有旷日持久的热情与坚持,拥有较强的内功和张力,还需要教师彻底转变教育观念,对整本书的创意阅读做出理性的思考。同时我借鉴并创新了郭老师的特色阅读制度,在班级开展并且坚持了“微信签读制”、“连廊漂流共享制”、“多元评价卡”等制度,取得了一定的阅读效果。

《义务教育语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”其目的是培养学生广泛的阅读兴趣,不断增加阅读量,从而扩大阅读面,提高阅读品质。

基于以上认识和理解,我设计了《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》的导读课。我的设计思路是坚持以学生为本的原则,两本书先共同采用“读封面——读书评——读内容提要——读目录”的方式展开了“整本书”的导读,初步认识了两本书的作者、主人公和主要内容,了解了这两本书的文学地位和影响,产生强烈的阅读兴趣。然后采用全景阅读的方式展开对“这一本”的导读,转换阅读姿态,阅读视角,开展全方位、多层次的阅读与思考,让整本书的阅读像章鱼那样把思维触角伸向四面八方。

【教学过程】

一、课前谈话互动,激发学生兴趣

1.从师生之间亲切的称呼入手,开启师生如朋友般的读书之旅。

2.由调查了解孩子们之间对朋友的不同称呼,听他们介绍自己的朋友引入认识新朋友,初识主人公。

(1)了解孩子们对自己朋友的称呼

(2)学生介绍自己的朋友

(3)出示图片,以录音打招呼形式,初识主人公,浅谈初印象

二、整本书的导读——“读封面、封底——读内容提要——读目录”单线式阅读

1.读封面,封底,激发学生的阅读欲望

观察封面,谈发现。

(1)整体题目和画面

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(2)作者

(3)看封面封底了解作者信息

(4)读书评了解作品(有意思、地位高、影响大)

过度:两本书居然获得了这么多人,这么高的评价,现在大家心里都有一个愿望很想看看她到底写了什么,为什么这么吸引人,所以下一步我们就应该看看书的?(内容提要)

2.读内容提要,激发猜想

出示两本书的内容提要:

(1)自读内容提要,对比读过的书籍内容提要,找到不同之处

(2)运用猜想去了解故事内容

过渡:瞧瞧,一聊到你们的话题你们都有很多话想说,所以这本书你们猜对了,你们所要的,所表达的书中全都有,这就是秦文君阿姨的厉害之处,想印证你们的猜想我们怎么办?——看目录

3.读目录,印证猜想,了解主要内容

同桌互相说,印证猜想

两本书的目录分别展示了30余个小故事,仿佛就像一部轻喜剧,每一幕都吸引着读者的眼球,吸引着我们一颗颗想要读书的心。那么现在你就看着目录的题目去找找,印证你刚才的猜想,同桌之间互相说一说看看你猜对了多少。

过渡:知道了书中写了这么多的小故事,我们一定想深入的再去读一读,别着急,我们一起走进故事中。

三、“这一本”的导读——由单线阅读到全景阅读:

1.读人物,体会人物鲜明个性

(1)认识三剑客,聆听来自兄弟的吐槽,体会兄弟之间鲜明的个性

(2)通过男生和女生对林晓梅的评价对比,认识林晓梅,体会人物个性小结:其实孩子们两本书中像贾里、贾梅、陈应达、鲁智胜、林晓梅这样有鲜明个性的人还有很多,(比如还有张潇洒、庄静、宇宙、林萍、袋鼠、洪裳、王小明、邱士力、杜小杜、贾父、贾母、吴家阿姆……)这么多丰富多彩的人物同时出现在了两本书中不同的故事里,这也是秦文君阿姨的厉害之处。相信读完这本书你们的人物卡会做的更丰富更有趣。

2.读日记,感受两本书的独特之处

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(1)随意翻阅两本书中的任意几个小故事,浏览题目上方文字,寻找两本书共同的“小秘密”。

(2)聚焦日记,引起共鸣,体会秦文君写作的独特之处。

小结过渡:看来秦文君阿姨不仅深入了孩子们的生活更深入了孩子们的内心世界,通过这两段日记,我们看到了平时你们最关心的话题,看到了男生女生各自的内心世界,两本书每一个故事开头都有这样的日记,这么细腻富有创意的安排真叫人佩服。看了书中的日记你们仿佛也看到了自己的内心世界,你一定迫不及待的走进书中去读故事,孩子们,别着急让我们再来一起走进故事中去看看还有哪些有趣的情节。

3.读情节,体会语言风趣幽默

(1)听“冒险的代价”中错当“英雄”令人捧腹的情节

(2)小组表演读,体会语言、动作描写幽默诙谐

(3)教师小结:孩子们,像这样令人捧腹的幽默之处是有很多,但是这些幽默的背后却暗含着人生的苦涩和少年内心特有的尴尬,虽然是喜剧的笔调,有些章节却让人鼻子发酸,读这些都值得你走进书中,好好地读一读,细细品味,读一读你们生活中的喜怒哀乐。

四、总结风格特点,激发阅读欲望

孩子们,像这样贴近生活、令人捧腹的幽默情节还有很多,但是这些幽默的背后却暗含着人生的苦涩和少年内心特有的尴尬,虽然是喜剧的笔调,有些章节却让人鼻子发酸,这些都值得你走进书中,好好地读一读,细细品味,读一读你们自己生活中的喜怒哀乐。整本书的阅读,我们的活动会一直继续下去,还会有后续的推荐、交流、展示活动,整本书阅读,马大姐和你们一路同行!

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