综合活动优秀完整教案

活动内容:

1、本单元的主题活动使办“英雄”小报。通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人,也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。

活动目的:

2、从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中,使自己的心灵受到震撼,对他们产生敬仰之情,同时树立崇高而美好的理想。

教学构想

3、综合活动是以学生为主,充分放手让学生自己去体验,准备材料,自己设计手抄报,写成文后,大家共同讨论,提出修改意见,然后再自行修改。

教具准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、准备

指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解,并列举出,心目中不同时代的英雄:如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。

指导学生寻找有关英雄的资料,途径:可以从报纸上剪下,可从书中摘抄,也可以上网查找,还可以自己亲自采访撰稿等等。

二、确定学生小报的主编,可以是自己一个人,也可以小组一块编写。

1.知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹,如:《学习雷锋好榜样》——整个版面都是介绍雷锋的事迹,有雷锋的故事,有雷锋的日记,有评价雷锋的诗句:还有读雷锋故事有感,歌唱雷锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹,如战斗英雄:董存瑞、黄继光、邱少云、王成……

2.注意所选的文章体裁要力求不同,记叙文、诗歌、散文、格言、读后感……,做到图文并茂。不能图多文少,也不能只有文章,没有图片。

3.指导学生把所有查找的材料,根据小报主题、文体、字数进行筛选,做到版面设计活泼、新颖、主题突出。

三、交流。

1.要求学生拿出自己办的或几个人办的小报,先在小组内交流,然后选出好的在班内交流,请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。

2.注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。

四、延伸。

把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上,课下请同学们参观、评价。

可以请同学写一个小片段,如《读英雄人物有感》。

课后小记

第三单元同步作文

教学目标:

1、掌握写人文章的开头、结尾、中心和主要事件的写作手法。

2、重点掌握主要事件应如何写具体的方法和技巧。并以《我的榜样》为题写一篇不少于600字的记叙文。

教学重点:

1、掌握开头结尾扣题、点中心的方法。

2、学习重点事件叙述中“写具体”的基本方法。

3、学习写人记叙文结构安排和主题确立方法。

学习重点事件叙述中“写具体”的基本方法。

教学用具:自制多媒体课件

教学时间:月日

课时安排:3课时

写作指导:

第一课

一、文章题目分析

思考问题:

1、本文是哪一类别的文章,此类文章在行文时有何规律?

2、写作的对象(人物)和目的(中心)是什么?

3、文章的主要事件是什么,主人公在事件中扮演什么角色?

二、文章结构安排

总分总结构

1、开头:紧扣文章题目,交待写作对象及其品质(主要人物及中心)

2、事件:与中心密切相关的主要事件过程。

3、结尾:呼应开头扣题,总结写作对象及其品质,点明中心。

三、文章开头结尾方法

1、开头方法:

开头1:人物外貌开头

提起我们班的班长,谁不翘起大拇指?他虎头虎脑,胖胖的身子把衣服撑得紧紧的,脖子上老挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我们的班长王川。

开头2:人物品质开头

张丹是我的同桌,我的好朋友。一提起她,大家都会不约而同地说,她是个关心同学的好孩子。

开头3:人物语言开头

“嘿,说你呢,怎么还不交作业?大家都等你一个呢!”一听这个又尖又细的声音,就知道这是我们的组长又在收作业了。

开头4:相关事件开头

第二课时

第一步:

引导学生先紧扣这次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自由修改自己的习作。修改步骤:

5、修改错别字。

6、修改不通顺的句子。

7、修改啰嗦不条理的段落。

8、根据要求互评互改,完善习作。

第二步:

4、全班交流推荐优秀习作,师生共同评改。

5、布置学生课下继续修改习作。

6、誊抄习作。

第三课时

教学内容:评讲作文。

教学过程:

1、对全班本次作文的总体评价。

2、选择几篇典型作文的评价。