16 跟踪台风的卫星教案板书设计

16.跟踪台风的卫星

宁德师范学院附属小学张春燕教学目标:

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读;

2.指导学生学会本课的10个生字,能认读6个生字,能结合上下文理解由生字组成的词语;

3.学习边读书边做批注的方法;

4.根据课文的文体特点,从人物对话(提示语)中体会人物个性,学习写人物对话;

5.通过课文分析并结合资料,图片,引导学生了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点:从人物对话(提示语)中体会人物个性。

教学难点:学写人物对话

课时安排:三课时

第二课时

一.听写词语,导入新课

1.听写词语

孩子们,这节课我们继续走进科普童话——《跟踪台风的卫星》,齐读课题。

上课之前,咱们来听写两组词语,听好了:

狂怒狂暴疯狂

盯着监视报告

(听写后出示词语)

看一看,你写对了吗?

2.观察词语,质疑

咱们一起来读一读,看看你发现了什么?

预设:

这两组词语分别是描写台风和卫星的,台风的神态,卫星的动作。

小结:课文不仅从动作,神态,还从语言方面体现人物的个性呢。言为心声,什么样的人说什么样的话。今天咱们反过来,从人物的语言来推测人物的个性。

二.默读课文,找出对话

1.默读课文,找出卫星和台风的对话,并做上相应的记号。

2.学生反馈

1)找出台风和卫星的四次对话(教师在白板上用不同的标记画出)你是谁?竟敢盯住我!

哈,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰。嘿嘿……

可我偏偏爱跟着你走……

哼,我要把你甩掉!

想甩掉我?没门儿!

哈!这里的人们早就直到你快要到了。每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你地行踪。

三.学习第一、二次对话,体会人物的个性

1.自由读台风和卫星的第一次对话。

2.指名读,学生评价。

3.学习做批注:台风和卫星分别给你留下了怎样的印象?

4.总结方法:读好对话有什么窍门?

预设:

读得正确,流利;

把自己当作故事中地人物,体会他地所思所想;

注意语言中的提示语;(如果没有提示语,对话有什么区别?)联系角色的动作,神态……

5.练习读第二次对话

光说不练假把式,咱们把总结到的方法用到第二次对话中吧。

自由(同桌)练读对话,注意语言中的提示语,并联系上下文。

6.展示:

指名读,学生评价(读好对话要关注人物对话的中提示语)。

预设:

台风厉害吗?抓住“钻,避,弯”,再仿写一个句子。

鱼儿见我钻入深水,

船儿见我避进港湾,

树儿见我把腰弯。

鸟儿见我———

——见我———

7.做批注:此时,台风和卫星又给你留下了怎样的印象?

四.成立剧组,分角色演。

1.如何才能演好,表演时要注意什么?

2.小组合作,演一演。

3.小组展示,同学评价,自我评价。

五.关注提示语,学写对话

1.关注提示的位置

我们再把目光聚焦到这些对话上,你发现了提示语位置有什么特点吗?

预设:

提示语有三种位置:前,中,后。

为什么要有这样的变化呢?

提示语不同,标点符号也有差别,你发现了吗?

2.练习写提示语:台风和卫星的第五次对话,他们还会说些什么呢?

注意根据不同的人物的特点,人物的心理,神态,动作,以及提示语的位置。

3.作业纸展示,并请孩子读一读。

小结:这节课我们从人物对话的提示语中感受到了人物的个性。瞧,精彩的提示语,能让人物描写更加生动鲜活。以后咱们也可以把这样的方法运用到习作中。

(六)延伸课外:

同学们,气象卫星只是人造卫星中的一种,你还想了解哪些人造卫星呢,推荐你们阅读语文S版的一篇文章——《卫星比武》

板书设计:

16.跟踪台风的卫星

科普童话语言(提示语)——人物个性