小鸡吃食优秀教学设计

小鸡吃食

义乌市田心小学张丹教学目标:

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3.让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系,体会加与减的互逆关系。

一、谈话导入,揭示课题

(出示小鸡准备去吃食情境图)

谈话:今天老师请来了一些新朋友,看看他们是谁啊?(小鸡)

他们要准备去干嘛呀?(吃午餐)现在我们一起去看看小鸡吃午餐的情境吧!

板书:小鸡吃食

二、动手操作,探究新知

1.解决一共有几只小鸡

(1)仔细观察这幅图,你能看懂它的意思吗?

预设:左边来了9只小鸡,右边来了1只小鸡。

追问:一共有几只小鸡?(10只小鸡)

(2)9只小鸡,再来1只就是10只小鸡,那你能用一个算式表示出来吗?

预设:9+1=10

师:根据这幅图还可以得到什么算式?

预设:1+9=10

追问:这算式表示什么意思呢?

预设:右边有1只小鸡,左边有9只小鸡,一共有10只小鸡。

(板书:9+1=10 1+9=10)

质疑:为什么两个算式的得数都等于10?

预设:两个式子都是9和1相加,只是位置换了。

2.说一说、填一填

(1)(出示小鸡吃食情境图)瞧,小鸡们吃的可真香,你们从这幅图中知道了什么?

预设1:有8只小鸡跑到粉色的盘子里吃,有2只小鸡跑到蓝色的盘子里吃。

预设2:左边有8只小鸡,右边有2只小鸡。

(2)你能从图中得到一个加法算式和一个减法算式吗?试着在在草稿本上写一写。

学生汇报,并说说列的算式表示什么意思.

预设1: 8+2=10,表示左边有8只小鸡,右边有2只小鸡合起来一共有10只小鸡。

预设2: 2+8=10,表示右边有2只小鸡,左边有8只小鸡合起来一共有10只小鸡。

预设3:10-8=2,表示原来有10只鸡在右边吃东西,8只跑到了左边,还剩下2只。

预设4:10-2=8,表示原来有10只鸡在左边吃东西,2只跑到了右边,还剩下8只。

(板书:8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8)

3.摆一摆、画一画

(1)你能根据情境,用自己喜欢的方法来表示出一道算式吗?

(提示学生像书中那样摆一摆、画一画或用手势表示计算过程)学生操作,教师巡视。

(2)学生汇报

预设1:用一个圆片代替一只小鸡,左边摆8个圆片,右边摆2个圆片,合来一共是10个圆片,算式8+2=10

预设2: 用一个圆片代替一只小鸡,左边先摆10个圆片,再从中拿走8个放在右边,左边还剩下2个圆片,算式10-8=2 预设3:一共画了10个正方形,划去2个正方形,还剩下8个,

算式10-2=8

(3)手指魔术

老师的手指会变魔术,同学们看好了,看清楚后请说出算式。

4.拨一拨、填一填

(1)同学们真能干,想到了这么多方法。想一想,1和9相加得数是10 ,2和8相加得数也等于10 ,那还有哪两个数相加得数是10的呢?接下来请同学们同桌合作,一个同学拨计数器,另一个填写书本43页的表格。

(2)学生动手拨,教师巡视。

(3)学生汇报,填写表格(略)。

(4)全班同学一起拨一拨,边拨边说10的拆分。

(5)发现规律。(略)

三、儿歌激趣

1.师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示

《凑十歌》

一九九一好朋友,

二八八二手拉手,

三七七三好伙伴,

四六四六一起走,

五五伸出一双手。

2.手指游戏

师:小朋友们真棒,现在我们来玩手指游戏,老师出一个数,你们出一个数要和老师的数加起来等于10。

师出9 生出1 …….. 同桌玩游戏。

四、巩固练习

1.口算训练

10-3= 10-5= 2+8= 10-4= 10-1=

3+7= 9+1= 0+10= 10-6= 4+6=

10-8= 10-0= 5+5= 10-10= 8+2= 10+0= 10-9= 7+3= 6+4= 10-7=

2.看图列算式

3.

4.

5．拓展练习