鹬蚌相争优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

围,以保持学生阅读文言文的兴趣。】(五)、感悟道理、联系生活1、假如你们是当时的鹬或蚌,你有什么好办法避免冲突?预设:互相谦让2、老师带领,用白话文对话,说出互相谦让的感觉。这就是你敬我一尺,我敬你一丈。3、生活中遇到过类似情况吗?【设计意图:新课标强调,学生在阅读中应多联系实际,教师应鼓励学生独立

资料类型：教学教案文档

所属课文：鹬蚌相争

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2018-04-09 07:30:00

来源学校

学校：北京市海淀区羊坊店第五小学

鹬蚌相争优质课教案设计

未知

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关键词：鹬蚌相争优质课教案设计

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围,以保持学生阅读文言文的兴趣。】

(五)、感悟道理、联系生活

1、假如你们是当时的鹬或蚌,你有什么好办法避免冲突?

预设:互相谦让

2、老师带领,用白话文对话,说出互相谦让的感觉。

这就是你敬我一尺,我敬你一丈。

3、生活中遇到过类似情况吗?

【设计意图:新课标强调,学生在阅读中应多联系实际,教师应鼓励学生独立

在以后面临生活中的实际问题时做到具体问题、具体分析,关注学生语文素养的

形成,同时让学生感觉国学知识蕴含的道理离我们并不远,就在自己身边。】(六)、总结方法、当堂训练

1、板书,出示文言文学习方法:读经典、明文意、悟道理

过渡:刚才的文章教我们如何与人相处,再看看老子要告诉我们什么道理。2、出示《老子》第64章节选:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。学生按照方法自学

3、学生自学后,读原文、说意思、谈道理。并联系《荀子.劝学》:不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。

4、出示《鱼我所欲也》原文、译文让学生读,提问:○

1读这篇古文你明白了什么?○

2原文中的“义”指的是什么?四个人一小组先讨论。

5、交流、引导“义”是种大义,泛指所有做人精神层面好的品质

板书:世

6、配乐读《鱼我所欲也》原文、译文,升华对古人做人情怀的品味

板书:世,做人的一种姿态

【设计意图:授人以鱼不如授人以渔,课上一方面引导学生理解文本的含义,另一方面也要进行拓展训练,引导学生拥有自主学习国学知识的方法,以便于学生能够自由、自主地感受祖国优秀传统文化的魅力。】

(七)、课堂总结

1、提示传统文化的意义:

鹬蚌相争中的鹬和蚌,老子节选中的高台,堆土,荀子节选中的小流,江海,孟子节选中的鱼和熊掌都是生活中常见的,古人善于对生活中常见的事物进行深刻思考,并提炼为人处事的道理,从四篇经典里蕴含的为人处事道理我们可以品味到古人的思想精神中饱含着做人智慧。

2、寄语:

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。希望大家用这套文言文学习方法去学更多的国学知识,掌握更多为人处事的道理与智慧。

【设计意图:教师总结,提示文言文学习方法对于学习国学的重要性,点明国学知识对学生现阶段的实际意义,让学生多多接受传统文化的熏陶。】

关于本教案的常见问题

Q：鹬蚌相争优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鹬蚌相争》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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