分数的意义（通用）教学设计思路｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学目标:1.知识与技能:知道分数各部分名称,理解分子、分母表示的实际意义。2.过程与方法:通过实际操作来理解单位“1”,进一步理解分数的意义。3.情感与态度、价值观:使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学流程:一、复习引入1.以前我们已经

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-19 09:30:00

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学校：重庆市万州区甘宁中心小学

分数的意义（通用）教学设计思路

未知

2018-04-19 09:30:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计思路

正文

《分数的意义》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:知道分数各部分名称,理解分子、分母表示的实际意义。

2.过程与方法:通过实际操作来理解单位“1”,进一步理解分数的意义。

3.情感与态度、价值观:使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”

的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学流程:

一、复习引入

1.以前我们已经认识了简单的分数

你已经知道了分数的哪些知识?

2.练习十三第3题。

3.动手操作

老师提供了三样材料:正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分,看看你能找到哪些分数?

配合讲解,实物展示.

①动手折一折,涂上阴影并标出分数。

你得到了什么分数?这个分数表示什么?

②在线段上标出分数。

“一分米长的线段”同①(顺势分子分母表示的实际意义)

二、教学分数的意义

1.像这样,把一个物体、一个计量单位(板书:一个物体一个计量单位)平均分成了若干份,其中的一份或几份的数还能用整数表示吗?这样就

产生了分数。

2.(紧接着上面两个操作)6个三角形,你能给它平均分成几份?又得到了什么分数?动手试试看。

你还能给6个三角形怎样平均分,又找到了什么分数?大家动手再试试看。

3.刚才我们把许多物体看成一个整体,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

做第74页上面的两道题和练一练的第二题。(注意辨析)

4.不管一个物体,一个计量单位,还是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1表示,通常我们把它叫做单位“1”。

把一个物体,一个计量单位,一个整体平均分,也可以说成把_平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”?

生活中,你还想把什么看作单位“1”?(学生举例)

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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