中间有0的三位数乘一位数优秀说课稿

中间有0的三位数乘一位数的笔算

教学内容:教材26页例4、27页练一练1

教学目标:

1、结合具体事例掌握0和任何数相乘都得0的结论。

2、结合具体事例掌握中间有0的三位数乘一位数的乘法算理,能正确地计算。

3、经历探索交流的过程培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点:

1、掌握中间有0的三位数乘一位数的乘法算理,能正确地计算。

2、理解中间有0的三位数乘一位数的乘法算理。

一、创设情境

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!

1、观察情境图,提出问题,解决问题。

(出示第一幅主题图)

教师引导学生仔细看动画,说说魔术师在变什么魔术?谁能根据最后的这幅图提出数学问题?

教师引导学生提问:这幅图里共有几顶帽子?几只鸽子?板书:现在三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题?

指定2名学生回答,学生回答,引导学生回答出0只。

提问:谁能列出算式?加法、乘法算式都可以。

学生回答,教师在黑板上列出算式。

(出示第二幅主题图)

提问:这里有一个空鱼缸,鱼的条数怎么表示表示?

学生回答,说出用0表示。

提问:如果是五个空鱼缸,鱼缸里鱼的条数用什么表示?

学生回答,说出用0表示。

乘法算式怎样表示?

提问:谁能列出乘法算式?

学生回答,教师在黑板上列出算式。

2、思考:观察黑板上列出的乘法算式,你发现有什么特点吗?能总结出什么规律吗?

引导学生思考0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作,总结出规律。为了验证学生总结的规律,出示6个关于0的乘法算式,指定6名同学回答,获得成就感。

结论:0和任何数相乘都得0。

二、探究新知

1、同学们,我知道大家已经能正确计算三位数乘一位数了,在学习新知识之前,我来考考大家。

(出示第三幅主题图)

学生回答,教师演示课件。

2、这节课我们继续来学习三位数乘一位数。相信大家都知道奥运会,我们一起来看看2008年时北京举行的奥运会。

(出示第四幅主题图)

提问:你能找到哪些数学信息?我们要解决什么问题?

学生回答。

提问:要想求出这三个城市一共有多少名奥运火炬手,应该怎样列式?

学生回答,师演示、板书

2 0 8

提问:观察这个算式跟我们上节课学习的算式有什么不一样吗?

学生回答,十位是0或中间是0。

这节课我们就来解决这样的乘法算式怎么竖式计算,请同学们在自己的练习本上试着计算,提示大家,利用我们刚刚得到的“0和任何数相乘都得0”的规律。

学生尝试独立计算,并在小组内交流算法。

指定两名小组代表汇报计算过程,师板演。

2 0 8

× 3

6 2 4

提问:十位的2是怎么得到的?

指定两名同学回答。

提问:观察积的百位6、十位个位24,与竖式有什么关系?

学生回答:3与三位数个位的积是24,与三位数百位的积是6,与0没关系。

提问:“与十位的0没关系”这句话你有不同看法吗?

学生回答:有关系,3先与0乘得0,然后24才能直接落下来。

小结:不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去多位数里每一位数位上的数,即使十位上是0也要乘。

3、北京奥运会的开幕式也非常漂亮,这里有一幅图片,大概有两千多人一起表演太极拳,请同学们读一读文字部分,找出其中的数学信息,以及要解决什么问题。

(出示第五幅主题图)

学生回答。

提问:要想求出一共有多少人参与太极拳表演,应该怎样列式?

学生回答,师演示、板书

5 0 2

× 4

2 0 0 8

提问:观察我们这两个竖式积的十位,有什么不同,为什么不同?

学生回答。

师引导学生总结:一个因数中间有0的乘法,计算时用一位数依次去乘多位数的每一位,满几十向前一位进几,多位数中间的0也要与一位数相乘,如果个位乘积不满十时,十位要用0占位。三、巩固练习

教师:刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题,老师为你们感到高兴,为了更好的巩固与应用,我们一起来完成下面的练习,好吗?(好)老师相信你们会做得更好。(出示第六幅主题图)

1、用竖式计算下列各题。(第27页试一试)

306×3 607×5 409×6

学生自主练习,口述计算过程,师演示

2、帮助啄木鸟医生(出示第七幅主题图)

2 0 8 1 0 2

× 4 × 3

8 0 3 2 3 0 6

学生自主练习,一人板演,纠正错误并向同学讲解计算过程。

3、课堂检测。(第27页练一练3)(每组发一张测试题,以小组形式完成,课后上交)

四、课堂小结

本节课的学***家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获?

五、布置作业

作业:第27页练一练第2题