2的倍数的特征ppt配套教案和课堂实录

《2的倍数的特征》教学设计

教学内容:2的倍数的特征

教学重难点:

1、探索2的倍数的特征,能找出100以内的2的倍数;理解奇数与偶数的含义。

2、归纳2的倍数的特征

3、掌握2的倍数的特征

教学准备:课件、百数表

一、创设情境,引出课题

1、出示学生实际生活情境图。(课件出示)

同学们,“每天运动一小时,健康生活一辈子”,阳光体育运动让我们健康乐成长,让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧!

【设计意图:数学源于生活,生活中充满了数学。为了使学生能从身边熟悉的事物中学习数学,教师从学生感兴趣的体育运动这一生活素材入手,通过谈话激发学生参与组织的热情,从而创设了探究的问题情境,把学生现实生活与数学教学有机地结合起来,从而让学生真实地感受数学来源于生活、亲身体验知识的形成过程,激发学生的学习兴趣。同时明确本节课要解决的问题,为下面探究2的倍数的特征做铺垫。】

二、合作探究、概括特征

1、探究2的倍数的特征。

(1)、利用百数表探究。

下面我们用百数表来探究一下2的倍数的特征。

(课件出示百数表。)

我们每位同学手里都有一张百数表。在百数表上把2的倍数用铅笔圈出来。圈好之后同桌相互检查一下。

(学生圈数。)

(同桌交换,相互检查。)

(出示课件)同学们圈的和老师圈的一样吗?

(2)、分小组讨论,思考所圈出的2的倍数有什么特征。

(学生分小组讨论。)

(教师巡视指导。)

(3)小组汇报讨论结果。

同学们,小组推选一位组员来说一说你们小组的发现。

学生可能会说出(看个位上的数、个位上的数是2、4、6、8、个位上的数是2、4、6、8、0、都能被2整除、都是双数、都看个位上的数)

(学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验,可能从列举的数中概括出:都是双数等结论。)

同学们说的都很对。我们来看一下大屏幕。用红色圈起来的这些数都是2的倍数。我们先竖着看所圈的数,第一列的数有什么特点?

个位数都是2

第二列呢?

个位数都是4

第三列、第四列、第五列的个位分别是什么呢?

个位上分别是6、8、0

(4)、归纳2的倍数的特征。

哪位同学用一句话来总结一下2的倍数的特征?

(板书:个位上是2、4、6、8、0。)

(5)、验证结论。

刚才我们研究的这些数比较小,你能举一个多位数来验证一下吗?

学生自己举例验证。

【设计意图:转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的现实意义。在当前新课改的形式下,多注重学生全面主动参与,注重学生的探究过程。教师因为学生提供一个较大的发现问题、探究问题的空间,先让学生在百数表中画出2的倍数,然后分小组合作,再对这些2的倍数进行观察、分析,从而归纳出2的倍数的特征。】

(6)奇数和偶数。

观察大屏幕,给同学们介绍一个小知识。红色圈出的来的2的倍数,我们叫它偶数,没有被圈出来的数叫做奇数。

【设计意图:在学生学会2的倍数的特征的基础上,向学生们介绍奇数和偶数。这样学生们很容易就能理解它们的含义。】

(7)、游戏。

(课件出示)根据刚刚老师介绍的小知识,同学们帮助青蛙过河吧!(青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河。)

(学生帮助青蛙过河。)

通过同学们的帮助,小青蛙安全过河了。下面我们来做一个小游戏。同学们观察一下你们的桌号。

(学生观察)

我们的桌号有奇数和偶数,桌号是奇数的同学请举起右手。

(桌号是奇数的学生举起右手)

桌号是偶数的同学请举起左手。

(桌号是偶数的学生举起左手)

好,非常好,现在大家都知道自己的桌号了,老师看清楚了哪些同学的桌号是奇数,哪些同学的桌号是偶数。下面,同学们请听好我的口令,按我的口令去做。准备好了吗?听我的口令。桌号是10以内的偶数的同学站起来!

(桌号是10以内的偶数的同学站起来)

好,都站对了,请坐。桌号是30以内的奇数的同学站起来!

(桌号是30以内的奇数的同学站起来)

同学们请坐。大家都做得非常好。刚刚我们探究的是2的倍数的特征。还学了奇数和偶数。下面我们继续来探究一下5的倍数的特征。

【设计意图:这两个小游戏都是关于奇数和偶数的练习。首先这两个小练习可以让学生进一步地理解什么是奇数和偶数。其次,这两个小练习的设置有助于激发学生对新知奇数和偶数的兴趣,活跃了课堂气氛。】

(8)、小结。

我们刚才探究了谁的倍数特征啊?它的特征是什么?

三、巩固练习

下面我们做一下小练习,考考大家,看看谁做的好。(课件展示)

1、选一选,填一填。哪位同学来填一填?

【设计意图:练习的设计应该在遵循学生认知规律的基础上,体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。让学生学会运用2的倍数的特征的基础上,提高解题的灵活性。】

四、总结

大家来谈谈这节课的收获吧!

【设计意图:在一节课快要结束时,让学生们谈谈自己在这节课中的收获。有助于学生加深对这节课所学知识的印象,另外还可以培养学生的总结和概括能力。】

五、课外拓展

同学们收获不小呢!大家还想探究一下5的倍数的特征吗?好,老师留个小作业,大家自己去尝试探究一下5的倍数的特征。下节课我们一起来讨论。

【设计意图:学生因好奇心和兴趣驱使,自己先去尝试探究5的倍数的特征,为下节课做了很好的预习工作。】

板书设计:

2的倍数的特征

个位是0.2.4.6.8的数是2的倍数

偶数:

奇数: