分一分（一）多媒体教案及点评

课题分一分

执教人:杨飞南

教学目标

1.结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性;能用实际操作的结果表示相应的分数;知道分数各部分的名称,能正确读、写。

2.通过操作、观察、分析、比较,培养观察分析能力和动手操作能力,发展思维;并在讨论、交流的过程中,使探究意识、创新意识得到发展。

3.感受到分数在实际生活中的必要性,感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。

教学重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。

教学难点:理解分数的意义。

教法:情景法、操作演示法

学法:操作法、小组合作探究

教学用具:多媒体课件,多种形状的白纸。

课时安排:二课时(第一课时)

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件展示情景图,看,淘气和笑笑为郊游准备哪些食品?你愿意帮他们分一分吗?(板书:分一分(一))

四个苹果,平均分给淘气和笑笑,每人能分到几个呢?

两瓶矿泉水,平均分给淘气和笑笑,每人能分到几瓶?二、探索新知

1.用1/2表示一半。

一个蛋糕,平均分给他们,每人能分到多少?

生:一半。

我们是怎么分的?为什么要平均分?

强调平均分。

(设计意图:学生理解分数意义的关键是“平均分”,这样可为后面的学习做好铺垫)

这一次淘气和笑笑各分到了半个蛋糕,我们用什么来表示半个呢?

(设计意图:使学生意识到分数的产生是生活的需要,体会学习分数的必要性)

请同学们认真思考,用自己的方式来表示“一半”吧!

学生在练习本上试一试,并请部分同学在黑板上进行展示。

可能出现用图形表示、小数表示或分数表示等多种表示方法。

请同学们认真观察这些表示方法,想一想他们都有什么共同

特征。（平均分，分两份，取一份。）所以表达“一半”的数学符号也必须包含这三层意思。其中1/2更便于理解与运用。我们就可以用分数1/2来表示“一半”。

追问:蛋糕的1/2表示什么？学生小结：把1个蛋糕平均分成2份，取其中的1份，可以用1/2表示。

（设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用1/2表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。）

2.动手操作，深化认识“二分之一”。

分别涂出下面图形的

1/2

请同学们将课本翻到第67页，找到这些图形的1/2， 并给每一种图形的1/2涂上颜色。

请同学们根据活动目标，小组合作完成这个任务。

活动目标：

⑴ 找到手中图形的1/2，将图形的1/2涂上颜色。

⑵ 说一说你是用什么方法找到这个图形的1/2的。

（3）选择一个你喜欢的图形，说一说1/2表示什么？

（设计意图：通过学生利用“涂一涂”、“折一折”表示1/2等操作活动，丰富了学生对1/2内涵的理解。使学生认识到单位

“1”可以是1个蛋糕、1片树叶,也可以是1个图形,深化学生对分数的认识。)

练习一:练一练第1题:蓝色部分是图形的1/2吗?说一说。三、拓展提升

1.教师将手中的长方形纸对折后,纸张被平均分成两份,其中涂色的一份就是这张纸的1/2。

2.同学们用学具,先折一折,再涂一涂,看还能得到哪些分数?

学生动手操作,展示。并说一说你所表示的分数,向同学们讲述得到这个分数的过程。

(设计意图:在认识理解1/2的基础上,引导学生进行知识迁移,使学生顺利认识并表达其他分数,并理解这些分数表示的内涵。)

3.认识分数各部分名称及分数的读、写方法。

像我们刚才认识的1/2、3/4……这样的数,都是“分数”。分数每一部分都有它们自己的名字。

师:我们就以“3/4”为例。写分数先写中间的横线,表示平均分,我们把它叫做分数线(板书:分数线),再写下面的分母,表示平均分成几份(板书:分母),最后写分数线上面的分子,表示取其中的几份。(板书:分子)。读分数时先读分母,再读分子。这个数就读作:四分之三。它表示把一个物体或图形平均分成4份,取其中的3份。

(设计意图:在学生认识分数的基础上,通过介绍分数各部分名称,进一步引导学生理解分数的意义。)

练习:练一练第2题第3题

四.生活中的分数

1在我们的生活中,很多地方都用到了分数,比如说:一天有六节课,其中的一节课可以用几分之几来表示呢?

(设计意图:通过用分数表示身边的事物,进一步巩固分数的意义,使学生体会数学知识与生活的紧密联系,感受数学的价值与美,产生积极的数学情感。)

2你知道吗?

五.总结评价

回顾我们刚才的学习过程,你有什么收获?请把你的收获分享给大家吧!

(设计意图:让学生自己归纳总结,有利用建立完整的认知结构;自我反思评价,师生互评,有利用建立学习自信心、主动性,体现评价的多样性。)

板书设计:

分一分(一)

平均分分两份取一份

3 ……分子

……分数线

4……分母

读作:四分之三