认识1万优秀教案板书设计

一万的认识

教学目标:1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万,能认、读、写一万。

3、积极参与教学活动,体会一万的实际意义,培养初步的数感教学重点:认识一万的数位构成,一万的读法和写法

教学难点:一万的实际意义的认识

教学过程:

引入:

1、教师直接提出本节的学习任务,启发学生根据数位表说一说一万怎样写。教师板书:一万写作10000

由学生对数位表的认识想到万的写法,让学生经历知识建构的过程。

师:同学们,上节课我们认识了万以内的数,今天我们来认识一万。

认识一万的读法和写法:

板书:认识一万

师:想一想,数位表中的万位是从左往后数第几位?一万怎样写?

生1:在数位表中,从左往右数第五位是万位。一万在万位上写1,千位、百位、十位、个位上都写0。

生2:一万是个五位数,1后面有4个0。

第二个学生说不出,教师介绍,并写出:一万写作:100002、教师说话,说一万是最小的五位数,以及一个一个地数需要的时间,同时指导学生课下数数、推算时间。

探究认识一万

教师讲解,加深学生对一万的理解,初步体会一万的大小,并学会计算时间的方法。

师:一万是最小的五位数。如果从1开始,一个一个地数到一万,你知道需要多长时间吗?老师告诉你们,大约需要3个小时。

要用的时间太长了,我们在课堂上是没法完成的。

如果同学有兴趣,可以课下试一试,先计算从1数到100到1000需要的时间,再推算。

教师提出:还可以怎样数数。

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然后利用课本上的正方形图一个一个地数,总结出:10个一千是一万。在已有数数经验的基础上,引出一千一千地数,并借助图形数认识10个一千是1万。师:现在,请同学们想一想,还可以怎样数一万。

生:十个十个地数,10个十是一百。

生:一百一百地数,10个百是一千。

生:一千一千地数……

师:一千一千地数,怎么数,请同学们看课本第4页上面的正方体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数一数这些正方形一共有多少小正方体。

师生共同数:一千、二千、三千……八千、九千、一万。

●如果有学生说10千,可提示:10个一千是一万。

●如果学生直接数出一万,教师可表扬并提问:真聪明,数到九千就知道该数一万了。哪位学生说一说,一万中有几个一千

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