乘车精品学案

乘车

——北师大版一年级上册第三单元一年级组李谋兰

一、教学目标

1、在乘车的情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探究、合作交流,发展初步的探索意识和解决问提的能力。

二、教学重难点

重点:掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。

难点:理解连加、连减、加减混合运算的算理。

三、教学过程

(一)复习巩固

口算练习:(卡片出示)

(3+2= 5+4=)(5-1= 4-2=)

(3+6= 9-4=)(8-4= 4+3=)

(7-5= 2+8=)(10-4= 6+3=)

1、学生先口算,再想一想:每张卡片上的第一个算式和第二个算式有什么联系?

2、讨论、交流、集体汇报。(第一个算式的得数和第二个算式开头的一个数是一样的。)

(二)探究新知

同学们真了不起!不仅会算,还能找出它们的关系。今天我们就要利用这些知识来学习新本领。

1、学习连加。

(1)课件演示(图片展示乘车):一辆车,车上坐着2个小朋友,有3个小朋友准备上车,还有2个小朋友又跑过来。(学生总结图意) (2)指导观察,引出算式。

学生观察课件出示内容,理解图意。

(3)讨论:车上的人是由哪几部分组成的?

生答:3部分,原来坐着的2个人,后上了3个人,最后又上来2个人。

(4)思考:要算出现在车上有多少人怎样列式?

2+3+2=

尝试让学生说一说这个算式表示的意义。即:将乘车的三部分人和在一起就是现在车上有多少人。

生答:车上原来有2人,前门上来3人,

这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。

(5)学习运算顺序;

小组讨论:这道算式应该先算什么,在算什么?指名汇报讨论结果。

引导学生总结连加的运算顺序,同桌讨论交流汇报:先把前两个数相加,把得数记在脑子里,再用得数加第三个数。

根据学生回答,课件演示运算顺序。

(5)揭示课题,板书:“连加”。

2、学习连减。

(1)动画演示课本第45页主题图二、图三。(描述内容)师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么? 生1:这辆汽车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

师:我们已经学过出现“还剩下多少”的问题用什么方法计算?

生:减法。

师:对,下车的人就是从总数里去掉的、不见了的、没有了的,用减法。那我们怎么解决这个问题呢?根据所学知识列出算式。

生:8-1-4=

(2)学习运算顺序。

小组讨论:这个算式应该先算什么?后算什么?

师根据学生的汇报,课件演示计算过程。

(3)揭示课题,板书:“连减”

学生分析、理解题意,独立尝试用算式表达自己对题意的理解,后回答所列算式8-1-4=3的含义,即:用总数8先减去前门下车的1位乘客,再减去后门下车的4位乘客,还剩下3位乘客在车上。

(4)小结:从左到右,依次计算。先算第一步,再把所得的差与最后一个数相减。

小组讨论后汇报,说出计算顺序。

学生读读记记,理解连加或连减的计算顺序。

3、学习加减混合。

(1)课件演示,出示课本第45页图四、图五。

师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看

到了什么?想到了什么?

学生可能会说:

•车上有9人。

•到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

•上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

•车上现在有多少人? … …

师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。

(2)学习运算顺序

师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

生1:9+1—5=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10一5=5,所以车上还剩5人。

生2:也可以是9—5+1=5,因为下去5人,就是9—5=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

(3)揭示课题,板书:“连减”

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,同学们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。(三)练习巩固(以课本练习为主)

1、课本第46页“试一试”情境图;

2、课本第46页“练一练”第1、2、5、7题。

3、课本第47页“练一练”第3、4题。

学生独立审题,理解题意,提出问题,小组讨论解决,全班交流订正。订正时,挑选一个问题说说解答思路。

学生逐题独立完成,全班共同订正。

小组合作完成,指名汇报。全班交流订正。

(四)本课小结

引导学生总结本节所学,并理解连加、连减,加减混合的运算顺序。

指名学生说一说今天的收获(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序进行计算,也就是先算前两个数,再用所得的结果与第三个数相加或相减。)