9加几教案设计（一等奖）

《9加几》教案

秦邮实小王晓建

一、复习引新

师生谈话:小朋友你们喜不喜欢喜欢小动物,今天有一种小动物和我们一起学数学。看,由小猴带来了一些题目:(多媒体出示)

1、根据数的分成填空

2、算一算:

二、探究新知

1.出示情境,提出问题

师:小猴觉得小朋友们太棒了,决定邀请小朋友们去它家玩,于是它准备了一些饮料,大家请看(课件出示)桌上放了一些饮料,你能说说这些饮料是怎么摆放的吗?(盒子里有9瓶,盒子外面有4瓶。)

提问:你能提一个问题吗?会列算式吗?师随学生汇报板书算式。

揭题:今天我们就来学习《9加几》(板书课题)。

2.体验算法多样化

师:你知道一共有多少瓶饮料吗?谁愿意把你的想法告诉大家?(让生畅谈,适当地给予鼓励)

学生中可能出现的方法有:

①数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。)②凑十法:9+1=10,10+3=13。(或6+4=10,10+3=13。)

指名汇报有代表性的算法。(教师进行及时评价)

小结:小朋友真会动脑筋!我们可以一个一个地数,从1瓶、2瓶、3瓶,一直数到13瓶;也可以从外面拿1瓶放到箱子里,使箱子里面凑成10瓶,再加上外面的3瓶就是13瓶。

这种把9和1凑成十的方法就叫做凑十法。看到9就想到1,把9加几转化为10加几,这种方法更简便些。

3.探究“凑10法”

师:9+1=10的“1”从哪里来?(外面4盒中的1盒)所以,4可以分成1和几?先算9加1等于10,再算10加3等于__?(先用课件动态演示一遍凑

10的运算思路,再在黑板上演练一遍计算过程)

师:请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说(4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13)。全班说一说。

(板书:9 +4 = 13)

4.练习:“想想做做”第1题(1)

请大家观察图,提问:左边原来有几块?右边呢?

猜一猜,小猴想怎样算?他是把哪个数凑成10?

提问:那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢?

把小猴思考过程填在书上,学生书展示,集体评价。

5.学习“试一试”。(小猴家的花园里栽了许多花——)

(1)提问:你看到了什么?提什么问题?怎样求两种花一共有多少朵?列式:9+7

师:我们用小棒代替花摆一摆。谁能到前面来移动小棒让大家一眼看出9+7等于多少?(师说并板书)

(2)让学生在图上圈出10朵花,并列式计算。

6.练习“想想做做”第2题。

出示图,左边几根?右边几根?你能先圈出10根再写出得数吗?

7.回顾

提问:9加几是多少,刚才我们是怎样算出得数的?(回顾从例题到练习一些题的方法)

预设:因为9和1凑成十,所以在计算9加几时可以把加的数分成1和几, 9加1等于10,10再加上分得的几,是十几。

三、巩固新知

1.“想想做做”第3题。

上下两道算式间有什么联系?

2.口算。蚂蚁搬家。

3.出示9+1=10,9+2=11······9+9=18

提问:(1)你发现了什么规律?(2)个位上少的1去哪儿了?

小结:(1)结果都是十几;(2)一个数不变,另一个数变大,得数也变大; (3)9加几就等于十几减1。

师:这个“1”去哪儿了,掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

4.很快说出□里填几吗?

9+7=1□ 9+ □=13

9+5=1□ 9+ □=15

9+9=1□ 9+ □=12

5.在圆圈里填上大于小于或等于。

四、总结

今天我们学习了什么?计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?