10加几及相应的减法教学设计一等奖

.10加几和相应的减法

无锡市玉祁中心小学陆志君教学内容:一年级上册教材第86页。

教学目标:

1、使学生根据情境图主动列式计算,学会用数的组成口算10加几和相应的减法的得数,能正确口算相关加减计算;能正确列式解决图画表示的实际问题。

2、使学生体会相应算式间的联系,能说明解决问题列式的想法,进一步理解解决加、减法问题的思路。

3、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。

教学重点:正确口算10加几与相应的减法

教具准备:教师准备教学光盘、

教学过程:

一、复习铺垫

1、谈话:前几节课我们认识了11~20各数,并了解了它们的组成。

2、口答:1个十和3个一合起来是( )。

16里面有()个十和()个一。

1个十和9个一合起来是( )。

15里面有()个十和()个一。

3、谈话:小朋友掌握得都不错,是的,大家都知道了1个十和几个一合起来是十几,十几里面有1个十和几个一。数的组成不仅让我们进一步认识了数,它还能帮助我们来计算呢。

二、探索新知

1、创设情境:瞧!老师带来了什么?

2示例题的苹果图

(1)提问:从图上你知道了哪些数学信息?(盒子里有10个苹果,盒子外有5个苹果)

(2)提问:根据图中苹果的个数,你能列出两道加法算式和两道减法算式吗?先想一想。谁来试一试。

学生说算式,教师相机板书:

10+5=15 15-5=10

5+10=15 15-10=5

3、提问:谁来说说10+5=15表示什么意思?5+10=15又表示什么意思呢? 15-5=10呢?15-10=5呢?

评价:看来,小朋友都理解了算式的意思。

4、提问:刚才我们通过观察找到了这几道算式的得数,请小朋友想一想算10+5等于几还能怎样算的?(多请几位学生说说)

引导:一盒苹果是10个,表示1个……,5个苹果表示5个……?

小结:对,一盒苹果是10个,表示1个十,5个苹果表示5个一,把1个十和5个一和起来就是15。现在这道题可以怎样想?(指名几人说说)

同桌互说、齐说。

师:看来,计算10+5等于几还可以从数的组成来思考。那5+15呢?(同桌互说、指名说)

师:你也是和他一样想的吗?看来小朋友已经会从数的组成来说这道算式了,这题还能有其他想法吗?(因为10+5=15,所以马上可以想到5+10=15)

追问:为什么可以这样想?

师:刚才我们一起从数的组成计算了两道加法算式,那15-5等于几又该怎样想了呢?(指名说,同桌说,齐说)。

师:那你会这样来说15-10等于几吗?(同桌说、指名说、齐说)

(关注加、减法之间的联系)

5、提问:小朋友真厉害,想到了用15的组成来计算10加以及相应的减法。

6、都会做了吗?请把书上86页苹果图下的四个算式填完整。

7、小结:刚才朋友们看一幅图列出了四道算式,还算出了得数,我们一起来读一读这些算式。看来,10、5、15是有联系的三个数。

三、巩固应用

1、“想想做做”第1题

提问:你会看着小棒图,列出四道算式吗?

交流算式后,说说计算10+7等于几是怎样想的?7+10?17-7? 17-10?

齐读。

小结:看来10、7、17也是有联系的三个数。

2、“想想做做”第2题

出示10+8=,谁会说说你是怎样想的?

根据这一道加法算式,你能快速说出另外的3个算式吗?

瞧,这四道算式我们只需算出一道,就能很快地想到其余三道。

你也会这样算一算吗?完成书上想想做做第2题。

3、刚才我们计算了很多有联系的算式(出示)。请大家观察这些算式,说说有什么发现?(揭示:10加几得十几;几加10得十几;十几减几得10;十几减10得几)

是不是这样呢?谁再来举几个例子。

揭题:这就是我们今天学习的10加几和相应的减法(板书)

4 “想想做做”第4题

谈话:我们知道学习数学不光要会算,更主要的是要去解决生活中的实际问题。(出示图)

(1)谁能看图说说已经告诉我们什么,要求什么?

(2)请你列出算式。

(3)交流汇报,说说怎样想的。

四、全课总结

提问:今天你学习了什么?在口算这些题目时有哪些好办法呢?

五、作业拓展:

1、“想想做做”第4题

2、9+3你会算吗?能不能转化成今天学习的10加几呢?