分数乘分数教案板书设计

五年级数学整合课

《打折问题》教学设计

创新整合点

合理利用网络班级平台,既让教学不受空间和时间的限制,又让学生体验到资源共享和自主互动的快乐。再利用网络检测软件“算盘通”快速检测反馈的优势,及时发现问题,明确学习目标和针对性调整教学,极大的提高了课堂效率。

教材分析

《打折问题》是冀教版五年级下册第四单元《分数乘法》的第3课时,是“求一个数的几分之几,用乘法计算”的具体应用。

学情分析

1.知识体系方面:五年级的学生直观认知能力较好,但对市场经济的认识还只停留在感性的层面。对打折、让利的含义并不清楚,所以本课的概念及它们之间的等量关系将会成为学习的难点。

2.信息技术方面:我校作为河北省现代教育示范学校和英特尔未来教育实验学校,每班都建有自己的网络班级,因此五年级学生已具备较好信息技术操作能力。

教学目标

根据课程标准、学情和教学内容,结合我校目标导学理念,我设计了如下教学目标:

知识与技能目标

知道打折的含义,能解决有关打折的实际问题。

过程与方法目标

通过实际调查、网络交流、软件检测和小组合作,培养学生发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

在解决实际问题中,培养策略意识,感受数学与生活的密切联系。

教学环境与准备

多媒体网络教室网络检测软件班级网络平台

教学过程:

结合上述理念,本课以:课前调查任务驱动---课中发现探究提升---课后实践网络跟踪三部分呈现完成。

一.课前调查任务驱动:

课前通过三人行网络班级里发布了项目学习的前置任务,(调查了解生活中的打折现象)并将调查了

解到的现象发布到任务互动区,共享交流完成自主学习的过程,既弥补生活经验的不足,又为课堂教学奠定基础。

二.课中发现探究提升:

1.软件检测、提炼问题:

师:同学们,我们在商场经常会看到五花八门的促销活动,其中“打折”最为常见,今天我们就来研究《打折问题》(板书课题)之前我们布置了一个相关的预习任务并在网络班级里参与了任务互动:

师:下面老师就来检测一下你们自主学习的完成情况。请(输入测试代码登录算盘通),要求如下:

学生答题完毕后,(关闭监控,然后广播教学),一起查看测试成绩,了解他们的掌握程度,(再点击查看“经常出错”),分析错误原因,提炼出需要讨论交流的问题。并板书列举出来(预设:打折、让利的含义不清楚,不会计算打折后价钱)

2.小组讨论、生生互学:

师:今天我们就从这三个方面来研究打折问题。首先,请各小组成员在组内结合自己测试中的错误,展开讨论,互帮互学。然后选择你们最有想法、最感兴趣的问题填写在小组报告单中在全班汇报交流。(学生讨论中,教师巡视给予指导)

3.展示汇报、教师点拨:

师:上来汇报的小组要组织好自己的语言,清晰流畅、声音洪亮。

4.再次检测、调整提升:

师:在刚才的交流中我们理解了打折和让利的含义,也知道了怎样计算打折问题,那到底掌握的如何呢?我们现在返回算盘通首页,(输入新的测试代码,再次接受检测。)教师巡视,查看检测结果,根据反馈的情况,做好调整进入下一个学习环节。

5.走进生活、拓展思维:

师:现在春暖花开正是春游的好时机,我们班要安排45人去南湖游玩,但是这里需要我们先解决一个问题,点击课件出示:

小组合作完成后展示汇报:

预设学生的方案可能有:

(一):15×45=675(元)

(二):15×8/10×50=600(元)

(三):15×8/10×50=600(元) 600-15×8/10×5=540(元)

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三.课后实践网络跟踪:

板书:打折问题

打几折

原价×折扣=现价

原价—现价=让利

原价×让利折扣或(1—折扣)=让利

教学反思

对于本节课的教学,我将从以下几点进行反思:

1.网络资源的合理使用是提升课堂效益的有效策略之一:

网络资源五花八门,各有特色,在教学实践中,关键就是“合理”二字。本节课在网络班级和算盘通的支持下,改变传统课堂中受时间和空间的限制以及拖堂的现状,大大提高了课堂效率。学生的自主学习和共享交流得到了充分的体现和展示。因此,在信息技术资源的使用中,寻找适合各学段学生、操作性强、易于管理的软件平台需要我们用心、留心。

2.项目式学习有助于学生高级思维的发展:

本节课脱离以往教师教,学生听的学习方式,将情境教学放到了实践中,将自主学习放到网络班级里,以项目学习的形式呈现,用开放的问题引领,以小组合作的形式展开。既发散了学生的高级思维,同时也拉进了数学与生活的距离,知识目标实现了层层递进。

3.教师角色科学定位促进学生自主学习能力提升:

课堂尊重了学生的主体地位。在这节课中,我有了一定的体会:教师以“牧者”的身份出现,只是课堂大方向的把控者,那么学生才会知道要怎样去寻找水草丰美的地方。学生能自学的老师不参与;小组里能讲解的,老师不发言;最大化为学生提供自主学习空间,让学生的自主学习能力在此得到有效的提升。4.不足之处:

对于信息技术与教学的整合使用还在进一步的学习中,对课堂中的评价机制也不够到位,希望各位专

家和同仁给予指点和帮助,多提宝贵意见。