7 菩萨兵课堂实录

【教学总目标】

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、能力目标: 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

3、情感目标:理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学重点】

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

【教学难点】

体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学准备】

课外资料、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标: 学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词

语的意思。

3、情感目标:理清文章脉络,能按照时间节点对文章进行分段并概括段意。

【教学重点】

能联系上下文理解生字组成的词语的意思

【教学难点】

能对文章进行分段并概括段意

【课前预学】

仔细观察书中插图。

【教学过程】

一、教师导学,导入新课

1.简述红军长征背景。

2.板书课题后提问:“菩萨”是地位仅次于佛的神仙,是协助佛传播佛法,救助众生的人物。那么什么是“菩萨兵”?

3.这些问题的答案都在今天要学的课文中,一起读课题

二、学生自学,理清脉络

1.轻声读课文,思考:课文是按照什么顺序写的?

2.检查自学效果。

(1)请三位同学分段朗读课文。

2017-2018第二学期

(2)强调重点词读音:“藏族”(两个均为平舌音)、“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”(第二个字均要念轻声)、“挨饿”(多音字“挨”在“挨饿”中读第二声)。

(3)课文第4自然段中有一个词是“翻译”,“翻译”的意思是把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来,在这里是同样的意思吗?(本课指做翻译工作的人。)再在课文中找到“糟蹋”和“尽心尽力”,联系上下文想一想,这三个词是什么意思?(糟蹋:本课指侮辱。尽心尽力:指费尽心力)

(4)用“尽心尽力”造句。

三、师生共学,理清脉络

1.大声朗读课文一遍。

2.学生互学,理清脉络

(1)说说课文是按照什么顺序写的?

本文以时间顺序记叙了事情的前后经过,“一天”、“第二天”、“几天以后”是三个时间节点。

(2)如果我们以时间为分界线,课文就可以分为四个部分,请用“//”标出并尝试概括每一部分讲了什么?小组交流。

一:1(藏族同胞吃尽反动军队的苦头,害怕红军的到来,躲进深山。)

二:2-5(朱德司令急藏族同胞所急,决定帮助他们抢种。)

三:6-7(朱德司令召开春耕动员会,会后与战士们一同参与春耕。)

四:8-9(藏族同胞被春耕行动感动,赞颂朱德司令率领的红军是“菩萨兵”。)

(3)学生展学:把这四个部分连起来说一说,课文主要讲了什么?小组推选代表发言。组织讨论,学习写法。

四、教师导学,研读第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找到并用横线划出来。

1.学生划出文中的句子。

2.交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读:想想刚上课时老师说的“菩萨”的意思,再联系一下前文,藏民们说这句话的时候是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

五、师生共学,直击课文第1自然段

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1.指名读第1自然段

2.交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

2017-2018第二学期

【板书设计】

7、菩萨兵一:1 二:2-5 三:6-7 四:8-9

【教学反思】

2017-2018第二学期

第二课时

【课时目标】

1、知识目标:通过讨论交流,明确课文内容。

2、能力目标: 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景

3、情感目标:理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学重点】

能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景

【教学难点】

理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们一起初读了课文,了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念:为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事?

二、教师导学,复习第一自然段

1.自己轻声读课文的第一自然段,边读边想,从这一自然段中,你知道了什么?(藏胞吃尽了反动军队的苦,害怕红军躲进了深山,朱德很着急。)

2.红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎么办呢?

三、学生试学,讲读第2-5自然段

1.自读课文2~5自然段,找一找朱德总司令和翻译的几次对话,划一划,读一读,你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么?

2.“这么多天了,藏胞们还在山里,怎么受得了呢?”

换个说法怎么说?哪种说法效果更好,更能表达出这是朱总司令着急的心情?谁会读?

长时间呆在深山,吃住条件都十分恶劣,朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时,朱总司令带着什么样的感情?(着急、担心、关切)我们读的时候也要带着这样的感情。

3.听了这样的话,翻译带着几个红军战士进山去找藏民们,过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么?指名读。

(1)翻译为什么要叹气?(没有成功劝他们回来)为什么会说藏胞“真糊涂”?(不知道红军跟反动军队不一样)

(2)“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解?

藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏民对红军不了解。

4.当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责怪的意思?(没有)朱总司令不仅没有责怪藏胞,而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的?

(1)这些话里的哪一句能看出朱总司令很理解他们?(这也怨不得他们……)指导朗2017-2018第二学期

读。

(2)这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了,你觉得是什么原因?

于是他做出了一个决定,就是帮藏胞把地……(引读)

5.前一次急得是担心藏民们在深山受苦,这一次急的是什么?(节气不饶人,怕耽误了藏胞的“春耕”,来年就要挨饿了!)可见总司令急藏胞所急,想藏胞所想,十分关心藏胞的疾苦。

指导朗读第5自然段。

6.分角色朗读第2-5自然段。

四、师生共学,讲读6-7自然段

我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的,为了让藏民们能回来,为了能改变藏民们对红军的认识,朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上,朱德同志说了这么一番话……指名读。

1.“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)“尽心尽力”表现了一种什么态度?(在春耕时不能有一点马虎,要非常认真)把这些词去掉能体现出这种感情吗?所以我们在读的时候,更要把感情投入进去。

2.“要让红军的种子结果……”这句话表面上是在指什么?(春耕)但又不仅仅是指春耕,还指什么?(通过自己的行动是藏族同胞消除误解,从而支持和拥护红军,使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。)

这里用上省略号有什么意义?(永远长存,不会消失)

3.开完会,朱总司令就带领大家……(引读)

“热火朝天”是一种什么景象?(热火朝天:比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。)

五、课堂交流,讲读第8-9自然段

这些种子终于发芽了,这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。

1.齐读8、9自然段

2.当他们看到红军所做的一切,终于留下了感激的泪水。他们为什么会这样?此时此刻,他们的心理会想什么?

3.引读:他们说:……

庙里的菩萨是什么样的?(善良、慈祥)

藏民们大多是信佛教的,菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。

藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨,这是对红军最高的评价,藏民说这句话时肯定是非常激动,这是他们由衷的话语,让我们好好的把这句话再读一读,体会军民之间的鱼水情。六、总结课文

藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”!

让我们也满怀着感激把课文再读一读。

【作业设计】

完成第七课补充习题。

2017-2018第二学期

【板书设计】

7、菩萨兵朱德藏民急坏了躲跑怎么受得了返回尽心尽力流泪【教学反思】

2017-2018第二学期