20以内的进位加法教案设计

“7加几”教学设计

教学内容:一年级上册20以内的进位加法

教材分析:7加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经能熟练计算9加几、8加几的基础上进行教学的。让学生进一步理解“凑十法”,使用多种方法解决同一问题。

学习目标:

1、让学生了解7加几加法的算理,经历7加几加法的计算研究过程;

2、使学生能正确的计算7加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。

3、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。

4、培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。

教学准备:教学课件

教学重点:让学生理解凑十法的算理。

教学难点:7+8的多种算法

关键:让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

教学过程:

一、引入

1、开火车口算

8+5 8+3 8+8 4 +8 8+7 8加几的加法怎样想?(看8,分2,凑10)

今天我们比一比谁能够运用旧知识解决新问题。

二、新授

师:板书:10+1 = 10+2 = 10+3 = 10+4=

师:比一比,老师写得数,学生算得数,谁快?算得那么快,看出什么特点?

生:10加几等于十几

师:今天就用这个方法学习。

10可以分成7和几?

生;7和3

师:补充板书:10+1=11 10+2=12 10+3 =13 10+4=14 7+3+1=11 7+3+2=12

你能改?都把它改成什么?

生:连加

师:加深板书7+3

我又来变10+1=11 10+2=12 10+3 =13 10+4=14 7+3+1=11 7+3+2=12

7+4= 7+5=

你们学着变,这是什么算式?板书课题:7+几你会算吗?

生:看上面的得数。

师:擦了得数,你又怎样算?以7+5例,看上面的算式,5怎样变来的?生:(四人小组)讨论后,自己尝试在练习纸上写出计算过程。

汇报。从5拿3,7+3=10 10+2=12

生:板书:7 + =12

3

10

师:为什么拿3?

生:7和3凑成10

师:谁能大声地说一次。

生:说算理。5以分成3和2 ,7+3=10 10+2=12

生:全班说一次。

师:7+6又怎样想?把计算过程写在纸上,写完后自己小声地说一说。生:汇报说算理,边板书。(分两组说)

师:刚才我们运用了凑10法计算了7+5 7+6 下面的两题又怎样算?

7+4 7+7 (男、女分别说)

生1:4可以分成3和1,7+3=10 10+1=11

生2:7可以分成3和4,7+3=10 10+4=14

师:看这四道算理,计算方法上有什么相同的地方?

生:分成3和几

师:为什么一定要分出3呢?

生:看7 分3 凑10 (板书)

师小结。

三、巩固练习

1、看图列式

7+4 7+7

学生汇报后,分小组说一说

2、卡片口算7+6 7+4 7+7 7+5 7+8 这题可要思考一下,谁能说一说怎样想?边说边板书

(1)8可以分成3和5,7+3=10 10+5=15

7 + 8 =15

3 5

10

(2) 7可以分成2和5,8+2=10 10+5=15

7 + 8 =15

5 2

10

(3)因为8+7=15 所以7+8=15

师:当两个加数很接近时,可以选择你喜欢的方法计算。

3、在练习纸上写得数7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 开火车汇报。师:7+9怎样想才算得快?(想:9+7=16)

一般情况下,看大数,分小数。

4、老师整理算式

板书:

4 11

5 12

7+ 6 = 13

7 14

8 15

师:用粉笔加深4、5、6、7、8、和得数个位1、2、3、4、5、你们发现有什么规律呢?生:个位少3

师:去哪?

生:7和3凑成10

师:小秘密发现,卡片口算,只说得数。比一比那组又快又准确。

4、口算中引出7+5 7+7 7+4 你算那么快?怎样想?

补充板书:7+6 =13 6+7=13……

四、总结

你学什么?怎样算的?

生:

师:今天用8加的方法,学习7加几,只要你能找到窍门,就能成为聪明的学生。

7+3= 7+5= 7+6= 7+8= 7+10= 7+7= 7+9= 7+4= 4、连线

6+7 ⒀ 7+8

4+7 ⒂ 5+7

8+7 ⑿ 7+9

7+5 ⒃ 6+7

9+7 ⑾ 7+9