通分含PPT的教学设计及点评

通分

教材分析：

这节课是在学生学完分数的基本性质、最小公倍数的基础上进行教学的。学生要掌握本节课的学习内容-----通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以，在本节课的教学中，我充分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用，新教材把通分的教学与异分母分数比较大小有机地融合在一起，让学生在具体的问题情境中了解通分的意义。在教学中，我有效地运用教材中的例子，并更进一步挖掘教材，变静止的插图为动画的问题情境，有效地引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的兴趣和欲望，促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，为本节课学习活动的有效开展奠定了基础。

教学目标：

【 知识与技能 】

掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。

【过程与方法】

理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。

能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

【情感态度与价值观】

经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。

重难点：

【教学重点】

掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分

【教学难点】

能快速地确定公分母。

教学过程：

（一）复习导入

1.师：我们学了分数的许多知识，你会做下面的题吗？

（12而大小相等的分数。

11）把下面的分数化成分母是53

4 1

6 36

513

3521033344312

6621 236363

你是根据什么做的？

2.这节课我们继续学习分数的有关知识——通分。

（二）探究新知

11 2

1、比较同分母分数的大小。

（1）你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？

37

陆地面积约占地球总面积的10

，而海洋面积约占地球总面积的10。

小组讨论：你是怎样想的？

汇报交流：

37

从图中可以看出：10

<10

（2）做一做

比较下面每组数的大小。

分母相同的两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？

小组讨论。

汇报交流：

（3）做一做：在

>

、<或=

2、比较分子分母都不相同的分数的大小。

豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康。

黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？ 21

小组合作：怎样比较5和4的大小？

汇报交流：

3、学习什么叫通分。 你能用自己的话说说有关通分的知识吗？

4、做一做：在 >、<或=

5、小组合作讨论：怎样比较分数的大小？

汇报交流：

分母相同的分数，分子大的分数比较大。

分子相同的分数，分母小的分数比较大。

分子分母都不相同的分数，先通分，化成同分母的分数再进行比较。

6、做一做.把下面每组中的两个分数通分。

7、小结。

（1）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（2）通分时一般用分母的最小公倍数做公分母。

（3）把异分母分数通分可以比较分数的大小。

（三）课堂练习

谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 11

334小？ 281． 下面的分数哪些比339大？哪些比3

25 5 10 20 4 9 15

13

9

3

4

3

大的有：5比18

203

429

比3

小的有：251015

2． 王阿姨8分钟扎9朵花，李阿姨10分钟扎11朵花。她们俩谁扎得快些？

911981110

9985（朵）45

1111104（朵）44

454491188540

10104404040810

王阿姨扎得快些。

（四）拓展提高。

（1）有甲、乙、丙三个射击运动员练习射击，三人各自射击了30、40、50发子弹，分别打中了靶子25、36、40次，谁的命中率比较高一些？

（2）小组合作：你是怎么想的？

（五）课堂总结

师：通过学习，你有什么收获？

（六）板书设计

通分

（1）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（2）通分时一般用分母的最小公倍数做公分母。

（3）把异分母分数通分可以比较分数的大小。