克、千克的认识与计算国家获奖教案

克、千克的认识与计算

教学目标:

1.认识质量单位:克,初步建立1克的量感。

2.认识质量的单位:千克。初步建立1千克的量感。

3.了解克与千克之间的进率关系:1 kg = 1000 g 。

4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。

5.理解质量的加法性,能够进行简单的计算

教学重点:

认识质量单位:克、千克,了解克与千克之间的进率关系:1 kg = 1000 g,初步建立1克、1千克的量感。

教学难点:

理解质量的加法性,能够进行简单的计算。

教学过程:

一、复习引入:

师:前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习,今天老师给大家带来了很多好朋友,让我们认识一下?(各种各样的秤)

在我们日常生活中,人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。不再向我们上节课中用双色片或其他的物品。

出示媒体,介绍各种秤和各种秤的用途。

师:生活中人们都用克和千克来表示物品有多重。

师:你们有没有仔细观察过这些称,这些称上都有什么?

生:刻度和数字。

师:这些刻度和数字表示什么?

生:称上的这些刻度和数字都表示克和千克。

2、感觉1克的重量:

师:我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。

师:那么1克有多重呢?

师:每个小组的桌上都有一个2分硬币,请每个小朋友都用手掂一掂,你估计它的质量大约是多少?

师:其实一个2分硬币重约1克。1克可以写成1g。

板书:一个2分硬币重约1克。1克可以写成1g。

师:每个同学可以再掂一掂2分硬币的质量,这就是1克,你觉得1克怎么样?

生:很轻。

小结:生活中1克的物品是很轻的。

3、小练习:

师:测一测下面的文具大约重多少克?

老师用秤来测一测文具:铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺。

学生读秤。

小组合作交流。

二、探究新知:

1、千克的认识:

师:我们刚才都估测了一下,现在让我们用盘秤来秤一秤,看看到底有多重呢?

出示课件。

师:老师的字典是0g吗?不是

请你说一说?为什么不是0克?

师:1000g与0g刻度重合,这本书应该是1000g。

师:这里1000g我们还可以表示成1kg。

板书:1千克可以表示成1kg

1000g=1kg

生齐读

让学生掂一掂字典的重量,让学生感知一下1000g重量的量感。

口答:那两本字典就是多少千克呢?就是多少克呢?

2、秤重:

师:我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。

师:但是有时在生活中,并不是多正好是正千克数,那怎么办呢?

师:现在我们来秤学生甲的书包。

课件出示。书包有多重呢?

师:你们仔细看,这个指针这样的指向,我们该怎么读呢?

学生讨论交流,教师巡视指导。

3、书包的重量是2千克900克。读作二千克九百克

师:这个时候我们还可以用g来表示。

2kg900g=2900g

师:我们在进行换算的时候应该怎么想呢?

生:先把前面的2千克换算成2000克,再加上后面的900克就是2900克了。

4、小练习:

师:现在我们有这两样物品,已经秤好了,请你读一下,并用两种方法表示:?书上第46页的第3题

三、拓展新知:

1、克和千克的计算:

师:现在让我们看图片?出示课件。

师:请你们能根据图片说一说吗?

生:把587克橘子放在重320克的篮子梨,合起来共有多重?计算并在秤面上画出指针。

小组学生两两和组完成。

教师巡视检查指导。

小结:

(1) 320g+587g=907g

(2)在秤面的9的数字再往上7个小格就是907g了。

2、填写合适的单位:

师:我们认识了克和千克,在生活中,我们到底该怎样使用呢?

出示题目:

(1)圆规重35()

(2)书桌重10()

(3)足球重350()

(4)鸡蛋重65()

教师巡视检查指导。

学生反馈结果。

小结:

四、巩固练习:

1、填空:

5000g=( )kg 8kg=( )g

6kg800g=( )g 5kg200g=( )g

450g+320g=( )g 980g-450g=( )g

2、在()中填入适合的单位

一本数学书重250()

一只鸡蛋重100()

小巧的体重是38()

一头牛的重量是526()

3、他们的重量各是多少?

出示图片,上面都是盘秤或者是弹簧秤,请学生写出具体的重量。

4、画指针

在盘秤和弹簧秤的刻度上,根据所给的重量画出刻度。

5、完成书上第47页的练一练第2题。

先估计每样东西的轻重,把估计的值填入表中,再实际测量。

五、总结:

师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?

六:课堂练习:练习册P54--55

教学反思: