Unit 2 What does Lingling have at school?优秀教学设计

Module6

Unit2 What does Lingling have at school. （三年级下册Module6案例）

海口市白龙中心小学

郑东娜

本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module6 Unit2。本模块以Subjects即科目话题，Unit2主要学习科目的英文表达法，同时学习在今天上什么课的询问及回答。

本节课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，采用全身反应法，任务型教学法，通过CAI、课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。

【教学目标】

1、语言知识技能目标：

（1）能听、说、读写本课的主要单词 do ，have ， has, Chinese ,maths . 要求语音规范。

（2）能在实际情景中运用句型“What does Lingling have at school.”和“She has...”

进行简单交际。

（3）能就“科目”这一话题进行交流。

2、情感态度目标：

（1）通过有关“科目”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。

（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。

（3）通过对“科目”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感教育。 3、文化意识目标：

让学生对学校的科目有更进一步的了解与认识。

4、策略目标： （1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交

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际策略。

（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。 【教学重点】 1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。 2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴们喜欢的科目。 【教学难点】

能根据教师所出示的科目图片进行介绍。 【教材准备】 1、表示不同科目的图片（数学，语文，英语。体育，科学，美术，音乐）。

2、写有新单词Chinese, maths 的卡片。

3,教学光盘

【教学过程】

Step 1 Warming – up Greetings T : Hello, boys and girls .How are you today ? Ss: Fine .Thank you . T : I’m glad to hear that . Now, let's sing a song together ,ok ? Ss :Ok . (设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状态。) Step 2 Presentation T: What do you do at school ? Ss :I have classes. T: What do you have at school ,today? S1:I have Music… S2: … S3: … 1.Listen and answer Q：How many classes? 2.Listen and translate 3.Follow

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4.Little teacher time 听课文录音，再分角色进行对话。 （设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。） Step4 Consolidation Game:“击鼓传花” 教师拿不同科目的图片（数学，语文，英语。体育，科学，美术，音乐）作为传递工具, 如传语文时,全班问”What do you have at school ,today?, 教师喊停时拿到语文图片的同学就必须要站起来运用新句型“I have Chinese …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Do you like Chinese？”

等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。 （设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。）

Step 5 Extension 同学们把自己的课表，互相询问。 Step 6 Homework 同学们回家后询问父母及家里人他们喜欢的科目，做好笔记，下节课大家一起分享。 （设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。）

Step7 板书设计 What do you do at school ? I have classes. What does Lingling have at school ,today? She has Music… Chinese, English ,Maths ,Art ,PE, Science...

【反思】

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本节课的成功之处在于情景的设计，把每一个新单词都放在一个语境当中让学生去理解，体现的新课标的要求。问题的设计紧扣文章主题，放学生带着问题挺录音，这样就具有一个目标性。作业设计以开放性为主，因为语言在于交际和练习。要反复地去说。

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不足之处在于在于强化练习有点仓促，学生练得太少，导致在Free talk 这一环节做的不是很好，希望在以后的教学当中注意积累经验。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，希望评为老师给出您宝贵的意见和建议。

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