5 健康游戏我常玩PPT专用教学设计内容

《健康游戏我常玩》教案

教材分析：

第5课《健康游戏我常玩》，目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。

教学目标：

1．学会选择合适的、健康的游戏，做到玩得愉快、玩得轻松。

2．在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。

3．激发乐于游戏的情感，培养合作意识和创新精神。

教学重点：

能根据自己的情况选择合适的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。

教学难点：

在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。

课前准备：

教师：课件。

学生：搜集同学们平时喜欢玩的游戏。

教学过程与方法；

通过运用分享和体验的教学形式，让学生体验探索问题的乐趣。

教学过程：

一、游戏情境导入

师：同学们我们一起来欣赏你们平时玩的什么游戏好吗？

师：（播放学生课间活动）

师：你们喜欢玩这些游戏？

师：今天我们一起来学习《健康游戏我常玩》

师；板书课题《健康游戏我常玩》

【设计意图：以游戏情境导入新课，容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生学习本课内容做好准备。】

二、体验游戏

1、师：除了视频中的游戏，我们一起走进课本看看小朋友们平时喜欢玩什么游戏？(出示教材18页图片) 2、师：哪些是你最近常玩的？快和同组的同学说说你是怎么玩的？

3、

学生先在小组内讨论，再在全班交流。

【设计意图：让学生体验到每个人喜欢玩的游戏各不相同。】

三、游戏诊断会

1、师：我们刚才聊到的游戏，大家能不能给课本中的游戏分分类，属于哪一类? 生：能

2、师：(出示户外游戏、球类游戏、电脑游戏、益智游戏等图片) 师：你们喜欢哪种游戏?为什么? 请思考后，完成“我最爱的游戏任务单”

我最爱的游戏任务单

游戏项目

户外运动

球类游戏

电脑游戏

益智游戏

...... 在你喜欢的项目后面打”√”

喜欢它的原因

3．生填完后汇报。

4．师：同学们说得很有道理。户外游戏，可以呼吸新鲜空气

，但选安全地点。球类游戏，可以锻炼身体协调能力，但时间不能太长。棋类游戏，可以培养耐心、

思考能力，但要输得起。电脑游戏，可以训练快速反应能力，但时间要短。所以在日常的生活中，我们要多玩适合自己的、健康安全的游戏。

师；板书：适合自己

健康安全

玩的开心

【设计意图：让学生在讨论中明确要多玩适合自己的、健康安全的游戏。】

四、健康游戏我选择

师；有些游戏本身没什么好与坏，但要在适宜的情境下玩才能让我们身心愉快，

让我们健康成长。请大家看图片

1．(出示教材第20页图片) 师：图片中的同学们说了些什么?（同桌互相说说）

师：你们从中明白了什么?

2．师：即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。

五、健康游戏我来玩

1、师；我们一起感受一下游戏的魅力。请大家3人小组为单位，每个同学分别和小组中的其他人进行掰手腕游戏。掰完后，想想；和不同的人玩掰手腕游戏，感觉一样？给大家时间，现在开始。

2、谁能和大家来分享一下自己的感受？

3．(出示教材第21页图片)师：请同学们认真观察图片，说一说你们有什么发现。

师；在游戏中，伙伴的不同会给我们不同的感受。

4、师：仔细观察这两幅图，你觉得环境有没有什么不同？

5、师：在这两种不同的环境中玩游戏，感觉一样？

6．师小结：同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉不一样!

【设计意图：让学生学会选择游戏伙伴，感受到玩游戏的乐趣。】

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们我们认识到平时玩游戏时应该选择适合自己的、健康安全的游戏。同时也要适合的环境中玩，这样才能玩得开心。

六、1、齐读《健康游戏歌》

2、师:推荐游戏《鸡蛋

小鸡

凤凰》

七、作业

下课后，同学们可以选择自己喜欢的、适合室外的游戏玩一玩。

板书设计：

健康游戏我常玩

适合自己

健康安全

玩的开心

健康游戏我常玩教学反思

这节课运用的教学形式主要是分享和体验，游戏是孩子们很喜欢的话题，他们很乐意分享自己的游戏体验。所以在教学的一开始，学生们参与活动的积极性非常高，讨论也十分热烈。

教学过程中，我意识到一个问题，分享游戏体验占据了大部分时间，学生并没有从中获得更多收获，也逐渐丧失了讨论的兴趣。于是，在健康游戏我来玩环节中，让学生们先玩一玩掰手腕这个游戏，然后在来分享一下感受。结果，学生们都很乐意玩这个游戏。课堂氛围一下子变得轻松起来。

后面我又设计了两个游戏环节，读《健康游戏歌》，推荐游戏《鸡蛋

小鸡

凤凰》。这让我意识到，只有实践才能让人对事物有深层次的了解。而我们的品德课堂不能只停留在空泛的讲授或讨论上，更应该多一些真实的体验。另外，教学设计要以学情为基点。二年级学生活泼好动，以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的共鸣。所以，围绕教学目标，我在课堂中增加一些体验活动，帮助学生更好的参与到活动中。

无论是讨论还是体验，课堂上把握教学的生长点是最关键的问题，如果没有生长点，即使是学生感兴趣的话题，讨论或体验时间太长，学生都会很快失去兴趣。所以，把握教学生长点不仅是使学生保持兴趣与课堂参与积极性的关键，也是课堂教学的核心。