12.我们小点儿声ppt课件课堂实录

12《我们小点儿声》教学设计表

基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

教材分析：

《我们小点儿声》是人教版（部编教材），二年级上册第三单元《我们在公共场所》12课，按照《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写，旨在引导学生养成公共场所所需的文明行为习惯，自觉遵守社会规则。本节课为第3课时，围绕主题：“这里也要小点儿声”，旨在将学生的视线从校园引到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是守规则、讲文明懂礼貌的行为，引导学生自觉遵守社会道德规范，维持公共场所的安静。

合肥市桂花园学校

《我们小点儿声》

道德与法治（人教、部编版）

一学时

教师姓名

章节

年级

水萍萍

上册

第三单元

12课（第二课时）

二年级

学情分析：

二年级的学生已经经过一年的小学集体生活，初步形成了公共场所不大声喧哗的观念，能够感受到吵闹的环境所带的不愉悦。但是我们在班级、校园和公共场所随处观察到，他们在人多热闹的的地方，他们会不由自主的提高音量，公共空间文明意识不足，所以针对这种情况，我们应该把重点放在让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人打扰，权利的侵犯，小点儿声是守规则、讲文明的行为表现，在意识上要增强主动性，更重要的是落实到实际行动上，不仅自己要做到公共场所不扰人，树榜样，还要学会用自己的智慧维持公共秩序。

教学目标：

知识与技能：

（1）知道在公共场所应小点儿声，勿扰他人

（2）理解警示标志本质上是公共规则的体现

行为与习惯：

养成在公共场所小声说话的良好习惯，做到尊重他人。

过程与方法：

(1)结合生活事例，分析嘈杂环境给人带来的不悦与打扰

(2)小组头脑风暴，尝试运用多种途径，保持公共场所安静

情感态度与价值观：

（1）懂得在公共场所保持安静，是守规则、讲文明的体现

（2）愿意主动做榜样影响更多人

教学重难点分析及解决措施

教学重点：愿意在公共场所主动小点儿声，不打扰他人

教学难点：懂得公共场所小点儿声就是是守规则、讲文明的体现

解决措施：利用学生身边的实例，配以感兴趣的动画、声音、图片等，让学生直观感受到安静与噪音下的公共场所所带来的的不同体验，亲身体会噪音带来的不悦，安静带来的魅力，从而让学生愿意主动在公共场所保持安静。为了让学生理解在公共场所“小点儿声”，既是对他人的尊重也是自身文明的体现，调动学生已经掌握理解知识进行迁移，帮助学生理解公共场所的警示标志就和交通标志一样都是规则的外化，既然是规则就要去遵守，最后结合判断题来帮助孩子纠正误区，公共场所的安静需要我们公共维持，鼓励学生学会分享所学，将文明的力量扩散的更远，一份特殊的“作业”，让学生将思想观念落实到行动，切实去践行文明。

教学方法：讲授法、小组合作

教学准备：（师）课件、观察表

（生）做好课前观察、纸、彩笔

课 时：1课时

教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

设计意图

做“嘘”的手势，揭示交一、导入

流主题“我们小点儿声”

利用动画视频直观性的特点，让学生明确身边的公共场所二、新授

范围，根据观察理解“这里也要小点儿声”。

设计意图：出示“课前提醒”，促进学生行为习惯1、生学一学、养成。

1、直接导入

猜一猜“嘘”的老师做“嘘”的动作，

含义。

提问：你们注意到老师课前做了什么动作？（提醒，可示范

动作）

“嘘”动作导2、生说出含义设计意图：2、张贴并解析课题

入，不仅强调了课堂纪“安静”“小律，还导入交流话题：我声”，揭示交流们小点儿声。

主题：“我们小课件直观展示课题，以便点儿声”。

明确主题，尽快进入新课学习

设计意图：实时互联网搜活动一：找一找

1、生观看，回索功能，增大课堂容量与1、实时联网搜索忆遇到过类似趣味性。利用网络资源，的事情（生自由结合学生感兴趣的动画，《兔小贝-请勿喧回答）

易于集中学生注意力，让哗》视频

学生通过常见的生活场

景引发学生思考，勾起学2、生观看，说自己2、结合课前观生回忆与思考。

的发现

察，小组内交3、结合课前观察，流，汇总填写观小组内汇总观察表察表

（强调1级音量）

（1）小组内交流、汇总（师巡视，浏览）

（2）全班交流

设计意图：通过学生课前

观察、课堂上小组的合作汇总、全班交流这种方式，不仅让学生可以课前体验，也为这节课的开展做了铺垫。全班交流中，同学们认识更多警示标志，知道哪些场所不能大声喧哗，加深学生对公共场所范围的理解。

4、师小结：（课件出

示图片）图书馆、电影院、医院、候车室、公交车、地铁内、咖啡厅、电梯、地铁、博物馆、饭店等这里也要小点儿声，引导学生归纳这些地方都属于公共场所。

利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹与安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹环境带来的不悦，安静环境带来的愉悦享受，让学生在对比中愿意自觉选择保持安静。

活动二：为什么要小点儿声？

1、体验环节

（1）噪音体验

（2）大自然的声音

（3）结合绘本《文明》，感知安静的魅力。

2、谈感受（回答为什么要小点儿声）

3、小结：原来声音小了，可以感受到这么多的美好,有这么大的魅力。听到流水、小鸟在唱歌，听到心灵的声音，更能听到文明的声音，利于我们思考，在公共场所，你们愿意保持安静，做到小点儿声吗？

活动三：“调音师”

（过渡）你们更喜欢哪个环境（安静），但是我们的身边总会出现些不和谐的声音？

1、情景再现：

师口述自身经历，公交车上经历。

1、学生自由

（聚焦课本）你有什回答：如何保持设计意图：利用畅言自带媒体播放功能，如临其境的感受安静与噪音，充分

发掘电子课本教材，利用1、生闭眼，感聚焦放大绘本《文明》，受噪音、安静环扩展与深化本课内容，让境带来的不同学生在静心聆听中体会感受

安静的力量，静能生慧，除了虫鸣、鸟叫、雨声、风声，流水声、还能听到

心的声音，文明的声音，2、结合绘本进一步激发他们在公共《文明》，感受场所乐意保持安静的情安静带来的魅感。

力，并作出选择：更喜欢安静带来的恬静与愉悦情绪。

设计意图：以自身亲身经历为情景带入，易于引发

学生共鸣，勾起他们的回忆，请学生帮助，激发他

们思考的积极性。

通过小组合作分析，激发学生思考、创作，找到更多维持公共场所“小点儿声”的方法。

么好办法来帮帮大家公共场所的安

都能在公共场所保持静？

安静，小点儿声吗？

2、生自由回答

2、观察课本

中的警示标志，（1）自我提醒—自并尝试做解析。

己的言行影响他人，对比分析图书做个好榜样

馆、公交车，理

用标志来提醒

解不管公共场2、补充：标志：安所有无警示标

静（文字）、嘘（动作）

志都要做到“小点儿声”。

设计意图：在本环节设计中，让学生想办法保持公

共场所安静的办法，学生

3、结合课件，自己动手设计警示标志，明确小组合作不仅培养了学生动手动3、提醒：不管有无要求（音乐限脑，学生在创作中更加深标志都要注意音量。

时、分工明确、刻认识到在公共场所每（图片对比：图书馆、汇报展示）。

个人都应该低身说话，勿公交车）

扰他人，养成小点儿声的4、课件出示要求，习惯。

小组合作：创编标志

（师巡视观察、与学4、小组内合生交流）

作创编警示标志、进行展示。

5、小组展示创编成

果。

设计意图：教师利用实物投影将学生作品放大至6、小结：小组讨论大屏幕，达到关注全体的热烈，成员积极参与，作用。

紧密合作，你们的展示更是集体的智慧结晶，同学们的智慧多又多。

1、课件出示：交通

在观念上升华：

警示标志是规

则的外三、

化，都需巩固深化

要我们严格遵守，也是讲文明的体现。

标志、禁止喧哗的标学生利用本身

志。

的知识储备，对比分析“标志”设计意图：通过学生熟悉2、小结：不仅是标与“规则”的联的内容实现知识的迁移，志，标志本质上更是系

理解：标志即规则的外公共规则的反应，听化，用校内的“禁止喧哗”从标志就是在守规警示标志与公共文明规则。

让学生

范进行综合分析，在观念上明确，不管在校3、课件出示图片：

内还是校外的社会生活，校园走廊警示标志、学生找出校园保持公共场所的安静，就合肥公共文明宣传

走廊标志与公是公共文明的表现。

共文明的规范

的共同点，理解：“小点儿声”4、小结：从校园到是公共文明的校外的社会生活都要要求。

做到、公共场所讲文

明。

课件出示判断题

设计意图：用主题明确的判断来引导学生的行为，纠正学生生活中存在的

误区：（1）公共场所需要学生分析图片大家公共努力（2）在维并作出判断，走出误区。

持秩序的同时也要规范自身行为（3）大家都自觉维持公共场所“小点儿声”，尊重他人权利才是正确的选择。

结合实际，培养四、

学生辨辨析导行

别是非能力，走出误区。

1、谈收获

检测学2、播放公益广告宣习效果，利用宣传：《公共场所

言语五、总结

传片作轻轻

请勿扰人》

交流总结。

1、学生分享收获。

2、学生观看公益宣传视频。

设计意图：学生谈收获，巩固所学，利用学生感兴趣的动态画面（公益广告）达到总结、升华主旨的作用：公共场所

言语轻轻

请勿扰人。

巩固消化本课1、学会分享

教学内容，帮助六、

2、张贴提醒标志

学生将课外实践守规则、活动

讲文明落实到日常行

为中。

生做出承诺：

愿意主动维持公共场所的安静，坚定信念。

设计意图：最终引导学生将学习交流回归到生活实践，与他人分享所学所获，不仅加深印象，将认识落实到行动，更扩大影响范围。将创作作品张贴在需要的地方，既鼓励了孩子的创作，还将学生引回生活实际。

板书设计

12 我们小点儿声

守规则

讲文明

教学反思