演唱 我爱雪莲花教学设计内容推荐

《我爱雪莲花》

——小学三年级唱歌课教学设计 良乡小学

孙柳

教学基本信息

课题

学科

我爱雪莲花

音乐

学段

第二学段（3-6）

年级

三年级

相关

领域

教材

感受与鉴赏领域：音乐表现要素、音乐情绪与情感

表

现

领

域：识读乐谱、演唱、综合性艺术表演

创

造

领

域：即兴编创

书

名：北京市义务教育课程改革实验教材

音乐

第5册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年7月

是

是否已实施

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

孙柳

孙柳

孙柳

教学设计参与人员

单位

良乡小学

良乡小学

良乡小学

联系方式

15510767073 15510767073

15510767073

一、指导思想与理论依据

音乐课程标准指出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，因而我在教学过程中不过度放在强调知识点，而是转移到注重让学生在欣赏音乐的过程与参与中体验、探索、感知音乐。充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，感受音乐的情绪与魅力。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2／4拍，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

（二）学生情况分析

三年级学生活泼好动有表演欲，具有一定的想象力和表现力，

所以在本课教学中可适当加入歌表演丰富唱歌活动，激发歌唱兴趣。同时该年龄段学生对声音的控制能力较弱，常因兴奋而自由歌唱，无音乐韵律美感，所以歌唱时要多关注和调整学生的声音，教师多示范引领。

（三）教学方式与手段说明

1、教学方式建立在听觉感知的基础，运用聆听钢琴范奏、音响视听结合等方式，采用听辨与演唱相结合、师生合作、生生互动的方式来学习体验、理解表现歌曲。

2、发挥教师在教学活动中的指导、组织等作用，运用评价激励、实践探索、交流感受的教学方式，引导通过示范、划拍、对比聆听、练唱、集体演唱、交流音乐知识等学习活动，激发学生主动参与，解决歌曲难点，逐步提高学生表现歌曲的水平。

3、采用自主学习的方式，培养学生自主学习的习惯和能力。在上课过程中，引导学生主动参与音乐实践活动，使学生在和谐愉快的课堂中学习知识，体验美好情感。

（四）技术准备

Overture4.1、wps演示、钢琴。

（五）前期教学状况、问题与对策

1、在教学中紧紧围绕“培养学生自主学习”为主题，从学生的兴趣为出发点。通过模仿“移颈、翻腕、托帽”，带有新疆特色的舞蹈动作，来引导学生对新疆歌曲风格的探索。

2、识谱教学中，将难点高音独立学习，鼓励学生随着琴轻声演唱，然后让学生说出应注意的地方，注意发声位置。唱词时让学生随琴轻声唱词，鼓励学生随着琴默唱曲谱，然后让学生说出应注意的地方，找出重点练习的乐句。

3、创设打击乐器演奏，学生参与兴趣高，通过一系列舞、听、唱、编等结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了小学生的审美需求。

三、教学目标

(一)知识与技能：用欢快跳跃的声音表现歌曲。通过学生欣赏、聆听，对声音的音色、情绪，有简单认识。学习简单的维吾尔族舞蹈动作，并进行歌表演，表现歌曲乐观积极、开朗的情绪。 （二）过程与方法：用聆听体验、视听结合的方法；并以听唱为主，视唱为辅的学唱方式，学生用自然而有弹性的声音，演唱歌曲《我爱雪莲花》。 （三）情感态度与价值观：学生能够在学唱歌曲中，喜欢本课歌曲，乐于参与实践活动，歌曲表达对边防军叔叔敬佩美好情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

能用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音准确有表情地演唱歌曲。

（二）教学难点

歌曲结束句的准确演唱及歌唱时对声音的控制，能用自然地歌声表现出对歌曲的情感体验。

五、教学过程

一、组织教学

1、师生问好

二、舞蹈导入

环节目标：创设情境激起学生学习的兴趣，集中注意力。

设计说明：采用关于新疆舞蹈导入，激发学生兴趣。通过竞猜，模仿跳，激发了学生学习歌曲的兴趣。

1、欣赏舞蹈视频，并说出所具有的民族特点。

2、学习新疆舞蹈动作 ⑴师：同学们你们知道新疆舞有什么特点吗？跟老师学几个简单动作，加深对新疆的了解吧！

⑵舞蹈动作教一教、练一练。（移颈、翻腕、托帽）

三、歌曲新授

环节目标：通过看、听、感等教学活动丰富学生的情感体验。培养学生在感受歌曲时，能从歌曲的情绪、节拍、联想等方面谈自己对歌曲的感受。

设计说明：培养学生自主感受歌曲

，逐渐养成自主学习的能力，并能用规范的语言回答问题。

1、

感受新疆美。

观看新疆风光片

师：下面老师带你们一起去新疆看看吧！（出示天山风光图）

接着引出新疆天山脚下的神奇的植物：雪莲花。

展示雪莲图片，了解雪莲特点。

2、歌曲学习 设计说明：识谱教学是音乐学习的一项重点内容，也是学生必备的一项音乐技能，所以要加强学生的视唱能力。在学习方法上引导学生在观察中发现问题、解决问题，从而自主的学到知识。引导学生在分析音乐结构的过程中了解音乐要素，更好的环节目标：教学过程中，以学生为主体，培养学生自主学习歌曲的能力。

环节目标：学唱歌谱。解决歌曲难点高音。在教学过程中，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，引导学生解决问题的方法。

（1）初听歌曲

师：下面让我们休息一下，一起来欣赏来自新疆哈萨克族小姑娘萨依拉给我们带来的歌曲《我爱雪莲花》，来说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？ （2）复听歌曲 师：我们再来听一听歌曲，感受歌曲拍子？

（3）学习 do’re’，轻声唱准，柯达伊手势辅助。（附图）

（4）在乐谱中找到do’re’的位置。（附图）

做游戏：和老师接唱

（通过柯达伊手势找到高音的演唱位置，唱准，唱的不准时，用钢琴纠正。）

（5）识读完整出示歌谱。（附图）

a)

把歌词加入旋律。轻声演唱。

b)雪莲花的含义。

师：同学们，你们知道雪莲花象征着谁吗？（边防军）它象征着边防军叔叔，不畏严寒，驻守边疆，保卫祖国。我们应该以他们为榜样，好好学习，将来为祖国贡献自己的力量。

c) 正确、完整地齐唱。(带着对边防军叔叔的崇敬之情，有感情的演唱一遍。) d)介绍新疆乐器：手鼓、冬不拉。

四、

创编节奏

环节目标：把歌曲唱好基础上。加入乐器，更深刻体会歌曲旋律、律动表达美好情感。

设计说明：拓展创编使学生进一步对节奏紧凑、表现活泼欢快情绪的准确把握。给学生创设更加充分的自主展示的机会，培养学生的合作意识和表现能力。

进行乐器的伴奏。加入铃鼓创编节奏等。

五、课堂小结

同学们，今天的新疆之旅就结束啦。下课！

六、学习效果评价设计

评价方式：

教师在课堂教学过程中，对学生的进步和出色表现随时给予语言、表情、肢体动作的表扬、鼓励。学生主动的参与音乐及相关知识的学习，调动学习积极性，保持学习音乐的兴趣。

让学生通过多种方式参与到音乐教学实践中。

本节课从始至终让学生在听、拍、动、唱，在每个环节中都细心留意学生的点滴进步，不失时机的给予夸奖，给学生渴望得到的那份表扬。让学生充分参与到音乐实践过程中，培养了他们的参与意识。

学生自评：

在歌曲演唱的教学活动中，运用学生自评的方法，鼓励学生善于发现自己学习中的问题，正确评价自己，激励自己不断进步。

评价 评价要点 评价等级

A 歌唱情感、态度价值观 音乐的兴趣和愿望

审美能力和审美情趣

感受力、表现力和创造力

歌唱知识技情绪情感体验

能 （表情、速度、力度） 演唱(奏)技能

（音准、节奏、姿势、音质） 音乐表现

（完整、流畅、风格） 歌唱创造能

力 依据歌曲内容及情绪进行即

兴创编动作 B

C

D

七、教学设计特色说明

新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。我在教学中注重学生这些方面的培养。

1、以欣赏舞蹈为先导，引导学生积极参与。

在教学中，首先让学生欣赏一曲新疆舞蹈，在欣赏舞蹈的过程中使学生体会到新疆音乐的风格特点，学习部分简单舞蹈动作，使学生兴趣更加浓厚。再通过介绍新疆的美丽风光、运用第一主人公的形象带入歌曲聆听，层次清晰、有梯度，激发学生情感。

2、

教学中体现学生的主体性。

新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。我在教学中注重学生这些方面的培养。

①在识谱教学中，我先让将重点难点音符展示，让学生认识了解了新音符的位置，用声音找到位置，随钢琴唱准音符音高，找到合适发声位置，让学生感受高音区音色的美感。

②在学唱歌词教学中，先让学生学唱部分歌谱，有了旋律感觉之后，教师引导学生自主加入歌词，完场初步学唱。之后聆听范唱，再随范唱轻声唱，自主找出不容易唱的乐句，再随琴唱，如果还是这句难唱，那说明学生自己发现了问题，

所以，我在此时引导学生先观察这个乐句的特点，学生举手积极踊跃，发现“从小爱爬山呦”乐句中的字是一字一音，这里容易唱错。这时，我指导学生划拍唱谱、听琴唱，最后再唱词的方法进行自主解决，老师只是引导的作用，这样有效地培养了学生自主学习，体现了学生的主体性。

3、运用创编环节，调动学生积极性

在创编环节，用两个铃鼓，演奏不同的节奏，吸引学生眼球，激发学生兴趣，对节奏进行创编，学生积极参与。

在教学中我每一个环节注重了评价，随时运用激励性评价，激励学生通过聆听、集体演唱、实践探索、交流感受等学习活动，激发学生的学习兴趣，既肯定了学生的成绩，又让学生找到了自己的不足。逐步提高学生演唱歌曲的水平，做到从把歌学会到把歌唱好。

附谱：

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