21 青花教学设计范文

《青花》第二课时

《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。

学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文；通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。

重点：了解文中的儿子在“修复——复制——创作”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。

本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

第二课时

一、复习引入。

1、

课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

２、回忆课文的结构

３、1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？

过渡：那这祖传秘方是什么呢？让我们带着这一疑问，继续学习这篇课文。

二、细读文本，理解内容，体会情感。

（一）研读“默默期盼”，体会父亲的心理。

1．默读第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

3．齐读第三小节。

4．小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

（二）研读“苦苦寻觅”

，寻找“我”的心路历程，感受父亲的态度变化。

1、默读第5－16自然段，思考：

（1）、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？

（2）、“我”苦苦寻觅青花的祖传配方主要经历了那几个阶段？每个阶段

“我”

当时想些什么，做些什么？父亲是怎样的态度？

（3）、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？

2、小组交流后，全班反馈。

（１）交流“修复瓷片”

阶段，明确“我”的想法、做法

，体会父亲的态度。重点理解“就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。”中“古窑的废墟”、“千年的烟火”、“历史的事迹”所采用借用修辞手法。

（２）交流“复制瓷片”阶段，明确“我”的想法、做法，体会父亲的态度。

重点理解“我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？”这四个问句的作用。

过渡：接下来，我们一起来欣赏一组青花图片，感受青花的美，想一想仅仅靠修复和复制，能有这堪称人间瑰宝的青花瓷吗？

（3）配乐朗诵并欣赏青花图片，让学生感受到仅仅“修复”和“复制”无法制作人间瑰宝－青花瓷，引出“创作”瓷片。

人间瑰宝---青花瓷

其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；

其花，清新明丽，幽静雅致；

其釉，光亮洁净，白中泛青；

其色，青翠欲滴，永久不褪。

【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

师：是什么，才能让青花拥有这独特的美。

（4）交流“创作瓷片”阶段，明确“我”的想法、做法，体会父亲的态度。

重点句子：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”你是怎样理解这句话。

【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

三、情感延伸，挖掘中心。

思考：这一路寻找，一路艰辛，是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？

四、课堂小结

修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的，与众不同的青花，才是最完美的！才能把青花这项事业传承下去并发扬光大！

而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。

五．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美（瓷艺人追求完美、不断创新的精神）

六、明确写法

七、拓展升华。

欣赏青花舞蹈，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。

七、作业

１、搜集更多的青花的知识来读一读。

２、设计一款新型的青花图案。

３、制作一张有关青花的手抄报。

板书设计：

青花

父亲

默默企盼

满意——冷眼——笑容

传承——超越

创新

儿子

苦苦寻觅

寻找——复制——创造

教学反思：

（1）有效落实了语文阅读教学目标

整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。

注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。

注重了学生情感的体验。如让学品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。

注重了学生学习能力的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷

配方的第三个阶段内容。

注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。

（2）突出了媒体在常规教学中的常规运用

本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。如：我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究。

引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛。

为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——创作”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点。

在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。