2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课堂实录【1】｜教案在线预览

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教学内容含有两级的混合运算（二）教材版本苏教版新授教案属性共 5 课时第 2 课时课型1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法教学目标混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-05-28 16:35:00

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学校：邳州市陈楼镇中心小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课堂实录【1】

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关键词：2.除法和加、减法�…课堂实录【1】

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教学内容

含有两级的混合运算（二）

教材版本

苏教版

新授

教案属性

共 5 课时第 2 课时课

型

1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法教学目标

混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点

理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点

掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备

课件

教学过程

一、课前预习

计算下面各题：18＋8×3 4×5－10 学生计算，说说先算什么再算什么。

二、小组讨论

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

根据这个问题，我们要先知道什么？题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？

（2）思考：怎样求一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？

三、交流反馈

1、学生先独立列式，再交流。

2、指名汇报，教师板书：40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都先求的是什么？

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）

学生计算，指名板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

四、质疑拓展

出示例题，小组讨论：①数量关系式是什么？②先算什么？③怎样列综合算式？

计算后，说说两道算式的共同点，进步明确计修注栏

总结运算顺序：今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算过程。

算时应该先算什么？

试一试：出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后

指名汇报交流。

学生列式：15－40÷5。

五、检测反馈

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么，再计算。

2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再教学试一试后，说说和例题的算式及计算过程的共同点。

让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合

理。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

六、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作

业

设

计

板

书

设

计

通过练习第1题，进步明确第一步运算结果的书写位置。

补充习题第32、33页

不含括号的两部混合运算（2）

40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）课堂实录【1】