资料摘要
《商鞅南门立木》教学设计授课吴会英教师年级（班）六年一班学科语文1．知识与技能目标：学习生字词、对重点的生词词义的掌握与理解。教学目标2．过程与方法目标：在本节课的学习中，学生能主动探究文章中心，能够体会作者的写作意图3．情感态度与价值观目标：能够认识到阅读对生活以及人生的重要性，并且能够培养学生的
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6 商鞅南门立木教案及板书设计
未知
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关键词：6 商鞅南门立木教案及板书设计
正文
《商鞅南门立木》教学设计
授课
吴会英
教师
年级（班）
六年一班
学科
语文
1．知识与技能目标：学习生字词、对重点的生词词义的掌握与理解。
教学
目标
2．过程与方法目标：在本节课的学习中，学生能主动探究文章中心，能够体会作者的写作意图
3．情感态度与价值观目标：
能够认识到阅读对生活以及人生的重要性，并且能够培养学生的阅读兴趣。
生字词的掌握与应用；能够理解文章中心。
教学重点
教学难点
教学关键
教学用具
教学过程
学生如何能够体会作者的心情
引导学生自己挖掘体会作者所要表达的中心思想
多媒体课件
教师活动
精心备课，教师要首先把握文章中心情感，才能更好的引导
学生体会情感价值观。
学生活动
设计意图
课
前
准
备
课前阅读课文，理解文章中心，查字典学习生字词。有助
于提高六年级的主
课前准备，是相当重要的一个环节。能够提升教师自身能力，也能促
进学生自主学习。
多媒体课件：精心设计问题，引起动学习性。
学生
兴趣。
教
学
第一部分：课堂学生展示环节
师说：亲爱的同学们，上节课，我们已经初步的学习了《商鞅南门立木》这篇课文。对上节课也有了基本的认识，老师布置了学习任务。有请今天的主持人。
由主持人对上节的预习情况进行提问，由犹一主持人自拟主持稿。对小组进行提问。并进行相应的加分。
设置目的：不仅适应了新课改的要求，更重要的是做到了以学生为主体地位。学生在这个板块的准备过程当中，不仅培养了学生的自主学习能力，能够做到课后预习课文。同时也加深了自身的理解和阅读能力。并且在课堂展示中还能培养学生的口语表达能力和表现欲望。真正的做到了以学生为主体的课堂。
第二部分：默读课文回答问题
过
我很快乐，但我又很惧怕——这窃读的滋味。我快乐的是什么？惧怕的又是什么？这种窃读的滋味又是什么？
学生用自己喜欢的方式阅读课文，并分析老师提出的问题。
第三部分：再读课文，体会感情
师说：在回答问题之前我想找几名同学朗读一下课文，哪位同学愿意试一试？
师说：同学们读的非常好，接下来以小组讨论的形式来回答我提出的问题。开始讨论吧！
设置目的：这一部分不仅提高了小组之间的合作协调能力。并且也开发了同学们的表现力。加深了小组直接的交流，通过互相学习交流的这种形式，真正提高了学生的自主能力和自主解决问题的能力。
程
第四部分：具体句子，具体分析
师说：同学们，老师在阅读课文的时候也遇到了一些困难，想拿出来请同学们一同帮老师解答一下这个问题。（出示幻灯片）
设置目的：通过这一环节的设置，从文中细节的关键句入手。引导同学们对文章的深度感知，也加强了学生对细节的关注。从细节中去体会文章。
第五部分：感悟课文，情感升华
师说：亲爱的同学们，学完了本篇课文。老师想问问你有什么样的收获？谁能勇敢的谈一谈？
学生发言
师说：看来同学们在《商鞅南门立木》这篇课文当中收获颇丰，肯文中作者的国语老师说：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！一定要讲诚信”
第六部分：课堂练笔
师说：现在同学们拿出手中的笔和练习本，写一个关于你和阅读的小故事，并与同学们分享。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《6 商鞅南门立木》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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