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- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：成数
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- 2018-04-26 13:54:00
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- 学校：白城市海明小学
成数名师教学设计2
未知
摘要：暂无摘要
关键词：成数名师教学设计2
正文
教
学
设
计
课题
成数
课型
新授
课时
1
这是百分数的应用知识中，与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面，对于现在的孩子来说，还是比较陌生的。教材以电视机销售、棉花产量为例题，来讲述成数的含义。
本节课将要教学的“成数”,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。学生对成数的意义很陌生，但是老师讲解之后，学生会很快接受。
教材
分析
学情
分析
教学
目标
1.理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2.努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，
拓宽他们的视野。
教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学难点：成数的意义
讲解接受式
重点
难点
教学
策略
教学
准备
课件
教
学
过
程
教师活动设计
一、引言：
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数
）（课件第1页）
二、教学成数
师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去年增产二成，苹果比去年减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？
师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？
大屏幕出示练习（见课件第2页）
“一成”是十分之几？改写成百分数是（
）% “三成”是十分之几？改写成百分数是（
）% “四成五”是十分之几？改写成百分数是（
）% “八成五”是十分之几？改写成百分数是（
）% 出示第9页例2（见课件第3页）
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
师：今年比去年节电二成五表示什么意思？谁是单位“1”的量？
学生活动设想
学生倾听老师讲解什么是成数
学生回答。
师订正。
学生回答
师订正。
学生口答
学生读题
二次备课
教
学
过
程
教师活动设计
怎样计算？根据什么？
怎样列式解答呢？
师根据学生回答板书：
350—350×25%
或者：350×（1-25%）
请学生算出结果。
三、课堂练习
出示9页做一做
（课件第4页）
四、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生活动设想
生1：节电二成五
就是比去年节约了25％。
生2：单位“1”的量是去年的用电量。
生3：列式为：
350—350×25%，或者：350×（1-25%）
学生读题
试做
师生订正
二次备课
成数
板
书
设
计
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
方法一：350—350×25% = 262.5（万千瓦时）
方法二：350×（1-25%）= 262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
教
学
反
思
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- 字数： 未知
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关于本教案的常见问题
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