● 算“24点”优质公开课教案

《算24点》教学设计

教学目标：

1.通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。

2. 进一步提高口算能力。

3.知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4.激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：游戏规则。

教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。

教学准备：扑克片、课件。

教学过程：

一、创设情境，激发游戏兴趣

1.介绍有关扑克牌，激发学生的学习兴趣。一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年的52个星期，红桃、黑桃、梅花，方块四种花色代表一年四季，红桃星星代表智慧，黑桃代表橄榄叶象征和平，梅花代表源于黑色三叶代表黑色三叶草象征幸运，方块代表钻石象征财富。扑克有不有趣？

2.交流：扑克牌有哪些玩法呢？如果有说出算24点玩法的直接引入课题，如果没有就讲述扑克牌还可以来玩‘算24点’的游戏。

3.讲述：今天我们算24点只使用9张牌，牌中的A看作数字1。

二、

层层递进，探究规律

（一）第一环节：用两张牌算出24点

1.提问：找出能算出24的两张牌？你是怎么算的？（4×6，3×8）

2.任意的选两张牌，比如3和9，你还能算出24吗？那能算出什么呢？

3.小结：同样的两个数能用＋－×÷得到不同的结果。（板书＋－×÷）。

（二）第二环节：三张牌算24点

1．3和9不能算出24，那在1-9中再找一张，从自己的牌中找出来，算出24吧。说一说你的方法。

讲述：在算24点中，我们通常想口诀三八二十四，四六二十四，努力是几个数字组合得到3和8，4和6. 2．老师也找出了一张牌3.9.5。请学生独立思考，板书计算过程。

板书中介绍：用选出的两个数算出得数，再用得数和另一个数进行计算。每张牌上的数字只能使用1次。

这里有了3如果去找8，行吗？那么就放弃了吗？那改怎么办呢？

如果乘不行，就用加来试一试。

3．活动一

（1）从手中选出三张牌算出24，自己选一选想一想并说给同桌听一听。请3人汇报

（2）任意摸三张，看能不能算出24。

课件出示相关要求：

①请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序。

②从中任意选三张牌，看能不能算出24. ③在联系之上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打×。

并拿3人作业进行展示，分析正误，同时也让学生了解到.，有时确实也是算不出来24点的。

第三环节：四张牌算24点

（三）挑战自我，实现超越

1．讲述：看来三张牌的确难不倒聪明的小朋友，那么如果现在变成四张牌，规则一样，你能行吗？

2．欢乐英雄

选题下面我们进入欢乐英雄环节

看看今天谁是欢乐英雄？

这里还有一个智力陷阱，又是一组4个数字，你能算出24点吗？

生……

你们真是太聪明了。对于算24点你们有什么感受？

师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了……

师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！

四、全课总结，提出要求

今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。