2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀获奖教案｜教案在线预览

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第 2 课时（月日） No: 学习内容：解决问题的策略——画线段图教材第29页例2、第30、31页学习目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-05-22 16:31:00

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学校：新沂市阿湖镇阿湖小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀获奖教案

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第 2 课时（月日） No: 学习内容：解决问题的策略——画线段图教材第29页例2、第30、31页

学习目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

重点难点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

分析数量关系。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

一、谈话引入

1、谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。

2、出示教学情景图。

二、实施活动过程。

学生活动方案

活动一:例题教学 1、自主先学

（1）独立审题。

（2）画线段图。 2、合作交流

教师导学预案

思考：说说从中获得了哪些信息。

问题：上衣的价钱是裤子的

3倍，买一套衣服要用多少

元？

帮助学生理解个性修改

（1）小组里说说怎样画上衣的线段图？

追问：“一套衣服”什么意

①先画一条线段表示出裤子的价钱。（板书）

思？

48元

裤子

呢？

48元

裤子

上衣

（2）列式解答。

3、展示汇报

？元

引导：怎样解决这一问数量关系式。

题呢？今天我们还请来了

叫线段图。我们可以借助线

段图来分析题目中的数量

关系。

引导：上衣的价钱是裤子的

3倍，要画这样的3份。（指

名板演）

②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长一位数学小助手，它的名字

①：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144

（元）再算买一套衣服要用多少元，

144+48=192（元）。

②：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算

4、质疑提升

哪一部分吗？

买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。

提问：你能指出所求问题是

（1）如果求买一件上衣比买一条裤子多追问：现在你能解答这道题鼓励学生用不吗？先算什么？再算什同的方法计算。

用多少元，应该怎样解答？

上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多么？

用多少元

。

（2）你能画出线段图吗？

（3） 48元

裤子

上衣

小结：相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。

三、检测活动效果

1、想想做做第一题。

（1）让学生读线段图. 2、想想做做”第二题。

（1）独立填表。

（2）同桌交流己的解题思路。

3、想想做做第三、四题。

（1）独立计算。

（2）集体交流订正. 四、拓展活动时空

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计：解决问题的策略——画线段图

根据问题说出数量关系式，

并说说各可以先算什么。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么。

？元

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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