6 商鞅南门立木ppt课件课堂实录

《商鞅南门立木》教学设计

教学目标：

1、能够把握文章主要内容，认识言而有信、说道做到的重要。

2、抓住重点语句学习侧面描写，人物语言、动作描写的方法。

教学重难点：

抓住重点语句学习侧面描写，人物语言、动作描写的方法。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入

1、孟子曾说过“不以规矩，不成方圆”。它告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则都无法成功。同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？早在战国时期，有一位名叫商鞅的改革家，为了使国家富强，主张变革旧的法规。为了取得老百姓的信任，保证变法的成功，商鞅想出了一个好办法，这就是今天我们要学习的一个历史故事: 2、板书课题

3、交流课前搜集商鞅资料。你对商鞅有哪些了解呢？

出示课件

二、整体感知

读课文，

说说课文讲了一件什么事？段意合并法、题目扩充法、要素归纳法、抓关键词法

三、基础达标

思考以下问题，用书中语句回答，不会的同桌交流。

1、商鞅变法遇到了哪些困难？

2、商鞅为什么要南门立木？（先用文中语言回答，再用一个词概括）

3、南门立木有什么作用和影响？

面对旧贵族的反对和百姓的不信任，商鞅冥思苦想，采用了南门立木的办法，为新发的实施打下了坚实的基础。那么，南门立木这个办法好不好？好在哪儿？作者用什么写作方法表现这个方法的好？

让我们一起从语言文字中找答案。

四、精读感悟

小组内分角色朗读课文，思考：人们对商鞅南门立木的做法前后态度发生了什么变化？请在文中画出相关语句，读一读，做批注，完成后组内交流。

小组汇报交流：

a组：当第一张告示出示之后：大家七嘴八舌，议论纷纷。

重点语句：

“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”

（这是是语言描写，表示对商鞅变法的怀疑。这样的写法叫侧面描写，反衬出商鞅言而有信，说到做到，为后文埋下伏笔。）

指名朗读，谁来评价一下？你来试试？读出了怀疑的语气，真不错！

当第二张告示出示之后，人们有怎样的变化？

继续进入汇报环节：

重点语句：

（1）

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？） （这是小伙子的动作、语言描写，表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

男女生比赛朗读，女生读叙述部分，男生读小伙子的话。注意重读动作词。

重点语句：

当商鞅兑现诺言后，小伙子有怎样的表现？

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

全班齐读。

同学们读得有声有色，那么下面我们来演一演课文的10到15自然段。

首先，人物角色分配：商鞅

、小伙子、叙述部分。刚才两位同学的表演能够进入角色，表情自然大方、配合默契，语言贴近人物身份，再次把掌声送给他们！

五、课堂小结

课文学到这儿，你对商鞅有怎样的评价呢？说一说。你的语言准确、精炼。

同学们学得真不错，但是老师还有一个疑问，作者用什么样的方法来表现商鞅南门立木方法之巧妙？写作方法总结：侧面描写、语言、动作。

五、巩固练习

1、扩写句子，用上神态语言动作描写。看看商鞅的做法，你会说些什么？

1）假如我是秦孝公，我会（ ）说（ ）。

2）假如我是在场的小伙子，我会（ ）说（ ）。

3）假如我是秦孝公，我会（ ）说（ ）。

投影展示。

2、说一说你对商鞅的看法。

六、拓展延伸

1、小练笔：结合生活实际，谈一谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

小结：商鞅正是因为立木取信，才使得秦朝逐步形成了诚心的社会风尚，国力逐渐强大，看来一个社会具有诚信的风气是多么重要。那么，就让我们从自己做起，为了形成诚信的和谐社会而努力！

板书设计：

6 商鞅南门立木

变法——立木——取信

言而有信，说到做到

（动作、语言）

侧面描写