1 鲧禹治水ppt配套的教学设计方案

2018年3月5日（星期

一

） 总第 1 课时

课 题

教

学

目

标

1、鲧禹治水

课 型

新授

知识目标

学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

能力目标

正确、流利地朗读课文。

情感目标

体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神

教 学

学习生字新词，理清课文脉络。

重 点

教 学

了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

难 点

教 学

1．生字词语卡片。

教学方法

用 具

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

讲授法、讨论法、读书法

教 学 过 程 设 计

教学环节

一、观看视频或图片，激情导人

二、自读课文，整体感知

三、自学反馈，

交流互动

教 师 活 动

1．播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

2．说说你看到了什么？想到了什么？

3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑学生活动

学生认真观看生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！

生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

a．理解“哀求”与设计意图

激发学生的学习兴趣

学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

指导学生理清课文

四、理清脉络，练习概括

五、学习课文，了解鲧治水

六、课堂小结

七、布置作业

点，全班交流。

6．指名说说这篇课文主要写了什么。

1．

快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

2．指名反馈分段情况，概括段落大意。

1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。

教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。

3．指名反馈，集体交流。

鲧治水的方法。

教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

1．朗读课文。

2．看拼音。写词语。

“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

脉络。

了解鲧治理洪水的

b．理解“毫不原因、方法理会”，感受天帝及结果。

的冷酷、无情。

体会大禹朗读课文第3自然所付出的段，再次了解鲧治艰辛与努水的方法与过程。

力，体会鲧禹父子改有感情地朗读课文造自然、征第4自然段，再次服自然、爱体会天帝的冷酷无护人类的情。

崇高精神

学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质

板书设计

1 鲧禹治水 鲧治水的方法： ①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。

鲧治水的结果：

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。

教学反思：

1、教学的成败得失：朗读不够，应多强化；

2、学生的信息反馈：生字词不熟悉；

3、今后的教学建议：低年级要抓好笔顺教学