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4.电磁铁的磁力（二）教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：4.电磁铁的磁力（二）教学设计第一课时

正文

教科版六年级(上册)

《电磁铁的磁力二》教学设计

执教:漳平市教师进修学校附属小学林畑华【教师简介】林畑华1994.11 汉族福建省龙岩市新罗区

【教材分析】本课意在启发学生采用实验的方法认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关,电池多则磁力大,电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。在设计、操作、分析磁铁试验的过程中,进一步激发学生探究的愿望,培养积极缜密的科学思维能力。

【学情分析】学生在玩电磁铁和做电磁铁实验时,已经模糊感觉到在电磁铁上电池多则磁力大,电池少则磁力小。在此基础上,引导学生做实验收集数据,利用数据验证电磁铁的磁力。

【设计理念】针对六年级学生的心理特点,提出了以“玩”为主线的教学方式,让学生在玩中发现问题、得出结论,对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集,以解决探究过程中的疑问。

【教学目标】

科学概念:通过教学,使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关,电池多则磁力大,电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。

过程与方法:通过实验获取证据,用证据来验证推测。在观察中发现问题,提出问题,对问题作出假设性解释

情感、态度、价值观:体验重复实验的必要性和重要性。体会认真实验、细致观察的重要性。

【重点和难点】

1.重点:认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。

2.难点:提出问题作出假设设计实验,并学会验证结论。

【教学方法】

演示法、讲授法、实验法等。

【教学准备】

教师为各小组准备电池三节,铁钉电磁铁一个,不同形状大小的铁芯三个,长导线(漆包线)一根。一张实验记录单

【课时数】

1 课时

【教学过程】

一、猜谜导入

1.猜谜语。

2.回忆我们做出的假设,以及我们是怎样检查电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少磁力小;圈数多磁力大。

二、探究学习

(一)检验电磁铁磁力与电流大小关系的研究

1.看看准备的材料,我们还能检验哪些假设?

2.小组讨论制定研究计划。

(1)我们在检验中改变的条件是什么,实验前的假设是什么?

(2)是怎样改变要改变的条件的,怎样控制不改变的条件的?

(3)实验取得的数据是什么,数据能说明什么或不能说明什么?

3.交流研究计划

4.小组展开实验:

(1)明确小组成员分工,按计划实验并做好实验记录

(2)选择多组学生汇报,归纳并展示实验记录单。

(3)研究成果:通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强;电磁铁的磁力大小与线圈数有关,圈数少磁力小,圈数多磁力大。

(二)设计制作一个强磁力的电磁铁

1.制作方法:螺丝帽刚好完全旋进螺杆,螺杆不伸出螺帽。在两片垫圈间密绕线圈200-300圈。用两节电池做电源。这样的电磁铁磁力已经相当大了。如果用漆包线绕线圈效果更好。

2.我们从哪几个方面来增强电磁铁的磁力?容易做到吗?

3.仔细观察,弄清原理

他的铁芯大而形状特殊,把线包在铁芯中,中间圆柱和外圆环是电磁铁的两极,处在同一个平面上。线圈用较粗的漆包线绕制,圈数多。这样的电磁铁对铁板的吸引力就非常大了。

三、全课总结

今天我们探究了电磁铁知道了通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强;电磁铁的磁力大小与线圈数有关,圈数少磁力小,圈数多磁力大这些知识,真是收获多多。

【板书设计】

电磁铁的磁力二

圈数少磁力小,圈数多磁力大

资料摘要

4.电磁铁的磁力（二）教学设计第一课时

4.电磁铁的磁力（二）教学设计第一课时

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