6 商鞅南门立木课堂实录【1】

第二课时

教学目标

1.继续学文,品析文中关键语句,深入了解商鞅南门立木的用意,练习有感情地朗读课文。

2.交流对商鞅南门立木这一做法的看法,从中感受商鞅的胆识与魄力。

3.联系生活实际,理解“言而有信、说到做到”,从中受到诚信教育,并动笔写下自己的想法。

教具准备

摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1.指名说说课文写了一件什么事。

2.教师导言:简单地说,商鞅南门立木是为了什么?请从文中找出一个词语来概括。(立木取信)

3.理解词语“立木取信”:指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者,从而取得老百姓对朝廷的信任。

4.导入学文:这节课,我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

(复习旧知,指名概括文章的主要内容,使学生再次对文章内容有个整体的认识,为品析细节打好基础。而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解,则直奔文章的中心,为下一环节的讨论做好铺垫)

二、品析细节,深入理解

1.教师出示话题一:在当时,商鞅要在秦国实行变法,面临着哪些困难呢?

(1)学生快速默读课文第一部分,思考问题。

(2)指名解答,全班交流。

①一方面一些旧贵族对变法持反对意见。

(教师适当简介当时的社会背景,让学生初步了解当时旧贵族养尊处优,担心变法会影响到他们的利益,因而反对变法)

②另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

(理解“不相信……真心实意……”,体会老百姓对秦孝公、对朝廷不信任。认为朝廷要进行改革只是形式而已,是不会真的加以改革的)

(3)教师小结:毛主席曾经说过“群众是基础”.虽然秦孝公是一国之君,权力无边,但是,如果没有老百姓的支持,得不到老百姓的信任,想做任何事情都是难以实现的。对于变法,虽然有一些贵族也是持反对意见,但相对来说,老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。

(4)学生有感情地朗读课文第2自然段。

2.教师出示话题二:从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“~~~~~”在文中画出来,并在一旁写上自己的理解或感受。

(1)学生快速默读课文第二部分内容,找句子写批注。

(2)小组内交流,互相评议、补充。

(3)指名反馈,全班交流。

(教师适当点评,引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析)

①“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”

a.说说这句话的意思。将反问句改为陈述句。

(“天底下没有这么便宜的事儿,恐怕是耍人玩儿的。”)

b.议议人们为什么会有这样的想法。

(因为人们对朝廷挂出的告示不信任,认为告示中所说的扛一根木头就赏金十两是不可能的,朝廷不会有这么便宜的事让老百姓去做,这只是朝廷在耍人玩儿罢了)

c.读读句子,读出老百姓对朝廷的极度不信任。

②“从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:‘我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”’

a.了解小伙子的表现:“走出、挽起、扛起来就走、一边走一边嘟囔”,感受小伙子行动的干脆、麻利。

b.理解小伙子的用意:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”

(从小伙子的语言,体会他此番扛木行动只是为了试探或考验商鞅是否说话算数,而不是冲着赏金而来)

c.讨论:小伙子为什么会这样说呢?

(因为人们对朝廷并不信任,对商鞅挂出的告示充满猜疑,哪怕面对十两黄金、甚至五十两黄金的诱惑既不心动也不行动,更有胆小怕事之人认为其中藏有是非偷偷溜走,只有这位胆大的小伙子挺身而出去扛木柱,想试探这位新来的左庶长是否讲诚信)

d.学生有感情地朗读句子,读出小伙子行动的果断,以及言语中试探与挑战的语气。

③“小伙子噌噌噌地登上了城楼.不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。”

a.理解词语“喜笑颜开”,从小伙子的表情体会其高兴的心理。

b.议议:小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?

(联系上文中小伙子的言行.体会此时的小伙子喜笑颜开不仅仅是因为得到赏金而高兴,更值得他高兴的是,商鞅兑现了告示中的承诺,让他感受到这位左庶长是一个言而有信,说话算数,讲求诚信之人.以后朝廷中就有了值得老百姓信任的官员了)

c.学生练习有感情地朗读句子.读出小伙子内心的喜悦。

(4)教师小结:从人们对告示的七嘴八舌、议论纷纷,到成百上千的围观者只围观不行动,再到小伙子的挺身试探,这些对人物语言、动作以及神态的刻画,都让我们深切地感受到了老百姓对朝廷的不信任。如果这种情况不加以改变,朝廷要进行变法改革,能真正成功吗?(生齐答:不能)

3.教师出示话题三:课文学到这里。你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句来发表自己的观点。

(1)学生独立思考,做好发言准备。

(2)小组内互相交流。

(3)指名反馈,全班交流,体会商鞅“立木取信”的重大意义。

①“要在秦国进行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有这样,才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功。”

a.理解:取得老百姓的信任是保证变法成功的根本。

b.体会:商鞅南门立木兑现承诺,奖赏扛木者的举动,为在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚树立了榜样。

c.学生有感情地朗读课文第3自然段。

②“商鞅‘立木取信’一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。”

a.想象:当人们看到或听到商鞅“立木守信”这件事后,又会议论纷纷些什么呢? (学生用“有的说……有的说……”的句式想象人们的言论)

b.理解:“商鞅‘立木取信’一事在全国上下引起了很大的震动”意思是:这件事使人们改变了对朝廷的看法,增进了人们对朝廷的信任。

c.体会:商鞅“立木取信”的意义:不但为朝廷树立了一个言而有信,说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

d.理解:“坚实的基础”指的就是广大人民群众对朝廷的信任,商鞅南门立木守信的举动使人们感受到朝廷是言而有信、说到做到,从而督促老百姓们要自觉遵守新法,按新法办事,否则将受到新法的制裁。21世纪教育网版权所有

e.学生练习有感情地朗读课文最后一个自然段。

(在这一环节中,教师围绕三大话题,整合了课文内容,引导学生抓住文中的关键词句,联系上下文,通过读读、说说、议议,了解商鞅变法的社会背景,体会老百姓对朝廷的不信任的心理,从而深入体会商鞅南门“立木取信”的重大意义。如此反复品析、诵读,使学生真正读透文本,对文中的事件与人物有了深刻和准确的认识)

三、课堂小结

1.谈谈对商鞅这一人物的认识。

2.联系生活实际,说说对“言而有信、说到做到”的理解。

3.教师小结:作为一名政治家、改革家,商鞅有着过人的胆识与魄力,他的南门立木之举,看似一件无足轻重的事情,却有着非凡的意义,它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,取得了老百姓对朝廷的信任,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实。不仅一个朝廷要言而有信、说到做到,我们每个人也都要言而有信、说到做到,诚信是一个人也是一个民族的美德,它是做人的准则,是得到他人信任的基础。

四、布置作业

1.摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。

2.搜集古今中外其他的诚信故事,进行课外阅读。

3.选用课时作业优化设计。